HIA - kaj je to? Vzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami

Vedno bolj so učitelji predšolske in šolske izobraževalne ustanove v svoji praksi srečujejo z otroki, ki zaradi nekaterih svojih značilnosti izstopajo vrstniki družbe. Kot pravilo, ti fantje so težko prebavljive izobraževalni program počasi delo v razredu in razredu. Še ne tako dolgo nazaj na Pedagoški slovar dodana opredelitev pojma "otrok s posebnimi potrebami", danes pa usposabljanje in izobraževanje teh otrok postane pereč problem.

Otroci s posebnimi potrebami v današnji družbi

Strokovnjaki preučujejo populacijo otrok v izobraževalnih ustanovah, trdijo, da je skoraj vsako skupino vrtca in visoke šole razredu so otroci s posebnimi potrebami. Kaj je to, da postane po podrobni študiji značilnosti sodobnega otroka jasno. Najprej, da je otrok, ki imajo telesne ali duševne prizadetosti, ki preprečujejo uspešen razvoj programa izobraževanja otrok s. Kategorija fantje so zelo raznoliki: vključuje otroke z govorom, sluhom, vidom, nepravilnosti mišično-skeletnega sistema, zapletenimi motnjami v duševnem razvoju in duševnih funkcij. Poleg tega, da so hiperaktivni otroci, predšolski in šolski otroci s hudimi čustvenimi in namerne motnje, fobije in težave s socialno prilagoditev. Seznam dokaj širok, posledično, odgovor na vprašanje: "? HIA - kaj je to" - zahteva precej podrobno študijo vseh trenutne anomalije na otrokov razvoj.

Posebni otroci - kdo so?

Kot pravilo, problem postane posebno učitelje otroci in starši že v predšolskem obdobju. To je razlog, zakaj v sodobni predšolski izobraževalni družbi vse bolj skupna ureditev vključevanja otrok s posebnimi v družbi. Tradicionalno razlikujemo dve obliki tega povezovanja: vključujoče in celostno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami. Integrirano izobraževanje poteka v okviru posebne skupine v vrtcu, vključno - v običajnih vrstniki. V vrtec, kjer je praksa celovitega in vključujočega izobraževanja, ki jih v kliničnih stopnjah psihologi mandatom. Praviloma so otroci običajno dojemajo ni povsem zdrave otroke, saj so otroci bolj strpni kot odrasli, tako otroško družba je skoraj vedno tako, "komunikacije brez meja."

Organizacija usposabljanja in izobraževanja otrok s posebnimi v vrtcu

Ko prejmete otroka v vrtec , v prvi vrsti strokovnjaki opozarjajo na stopnjo odklona. Če razvoj patologije izrazil močno, pomoč otrokom s posebnimi potrebami postane prednostna aktivnost ustreznega vrtca osebja. Najprej in predvsem, izobraževalne psiholog načrte in izvaja posebne študije otroka, na podlagi katerih je razvoj, ki se je razvil posamezno kartico. Osnova študija otroka vključiti takšne stvari, kot so individualni pogovor s starši, študije o zdravstvenem kartonu, pregledu duševnem in telesnem razvoju otroka. Če se želite povezati delo strokovnjakov psiholog določenega profila, odvisno od narave patologije. Vzgojitelj skupina, ki obišče otroka s posebnimi potrebami, ki so seznanjeni z ugotovitvami in posamezne izobraževalne poti posebnega učenca.

Prilagoditev otrok s posebnimi potrebami do pogojev za vrtec

Prilagoditveno obdobje za otroka, ki nima nepravilnosti v razvoju običajno poteka z zapleti. Seveda so predšolski otroci s posebnimi potrebami se navaditi na pogoje otroškem družbi je veliko bolj kompleksna in problematična. Ti otroci se uporabljajo za nenehno skrb za starše, stalne pomoči iz njih. Vzpostavitev socialnih stikov z vrstniki teče težko zaradi pomanjkanja izkušenj v polnem občestvu z drugimi otroki. Sposobnosti razvite otroške dejavnosti nimajo dovolj: risanje, applique, modeliranje in drugih priljubljenih otrok s posebnimi otroci razredi so malo počasnejši in s težavo. Prakse, ki sodelujejo pri vključevanju otrok s posebnimi potrebami v predšolskem družbi, je priporočljivo najprej opraviti psihološko izobraževanje učencev skupin, ki prihajajo predšolskih otrok s posebnimi potrebami. Otrok bo bolj udobno, če so drugi otroci praviloma v razvoju, bo zaznal kot sebi enako, ni opazil pomanjkljivosti v razvoju in Fielding ovir v komunikaciji.

Posebne izobraževalne potrebe otrok s posebnimi potrebami

Učitelji delo z otroki s posebnimi potrebami, pozoren na velike težave - prenos otroka do posebnega družbenega izkušenj. Vrstniki, navadno v razvoju ponavadi zlahka sprejeli na znanje in spretnosti učitelja, ampak za otroke s hudimi nepravilnostmi v razvoju potrebujejo poseben pedagoški pristop. Organizirati in načrtovati svoje običajno strokovnjake, ki delajo v vzgojno-izobraževalni instituciji, ki jo obiskuje otrok s posebnimi potrebami. izobraževanje program, otroški vključuje določanje smeri individualni pristop do otroka, dodatnih oddelkov, ki ustrezajo posebnim izobraževalnimi potrebami. To vključuje tudi možnost za razširitev izobraževalni prostor za otroka zunaj izobraževalne ustanove, kar je še posebej pomembno za otroke s težavami pri socializaciji. Najpomembnejši pogoj za izvajanje izobraževalne funkcije - ta račun otroka s posebnimi potrebami, ki izhajajo iz narave bolezni in stopnjo njegove resnosti.

Organizacija usposabljanja in izobraževanja s posebnimi potrebami otrok v šolah

Zastrašujoče izziv za zaposlene v šolskih objektih postane šola usposabljanje študentov s posebnimi potrebami. Program usposabljanja šoloobveznih otrok, so veliko bolj zapletena v primerjavi s predhodnim šoli, tako da večja pozornost je namenjena individualni sodelovanja zlasti študenti in učitelji. To je posledica dejstva, da je poleg socializacije, nadomestilo za pomanjkljivosti v razvoju, je treba zagotoviti pogoje za asimilacijo programa izobraževanja otrok s. Veliko breme za strokovnjake: psihologi, govora patologa, socialnih znanstvenikov -, ki bodo sposobni določiti smer korekcijskih vpliva na določen študent, upoštevajoč naravo in stopnjo resnosti patologije.

Prilagoditev otroka s posebnimi potrebami v pogojih šolske izobraževalne ustanove

Otroci s posebnimi potrebami, ki obiskujejo vrtec, so veliko bolje prilagojen otrokom do družbe v času, ko se začne šola, saj imajo nekaj izkušenj za komunikacijo z vrstniki in odraslimi. V odsotnosti ustreznih izkušenj, učenci s posebnimi potrebami, so veliko bolj težko prenesti obdobje prilagajanja. Fix komunikacija z drugimi študenti je zapletena zaradi prisotnosti bolezni pri otroku, ki lahko privede do izolacije študent v razredu kolektiva. Šolski strokovnjaki, ki sodelujejo v problem prilagajanja, da razvijejo posebno prilagodljivo pot za otroka s posebnimi potrebami. Kaj je to od trenutka njegove realizacije jasno. Proces vključuje učitelje, ki delajo z razredom, starši otroka, starši drugih učencev, upravljanje izobraževalnih ustanov, zdravstvenih delavcev, šolski psiholog in sociolog. Kumulativne prizadevanja vodijo k temu, da se po določenem času, običajno 3-4 mesecev, otrok s posebnimi potrebami je dovolj prilagojen šolski skupnosti. To zelo poenostavi proces nadaljnjega usposabljanja in asimilacije izobraževalnega programa.

Družina interakcija in izobraževalne ustanove o integraciji otrok s posebnimi potrebami v otroški družbi

Pomembno vlogo pri izboljšanju kakovosti izobraževalnega procesa otroka s posebnimi potrebami, navedenih v družini. O tem, kako tesno vzpostavljeno sodelovanje učiteljev s starši je neposredno povezana uspešnost posebno študenta. Starši otrok s posebnimi potrebami bi morali biti zainteresirani, ne le v asimilacijo sina ali hčerko učnega gradiva, temveč tudi pri vzpostavljanju polnopravni otrokov stik s svojimi vrstniki. Pozitiven psihološki odnos bo v celoti prispevala k uspehu pri asimilaciji programskega materiala. Sodelovanje staršev v življenju razreda bo prispeval k oblikovanju enotnega psihološko ozračje družine in šole, oziroma, in prilagoditev otroka v razredu bo potekala z minimalno prikaz zapletov.

Organizacija psihološke podpore za otroke s posebnimi potrebami

Razvoj individualne izobraževalne poti za otroke s hudimi nepravilnostmi v razvoju, strokovnjaki nujno upoštevati podporo otrokove izobraževalne psiholog, socialni delavec, patolog, rehab. Psihološka podpora posebnih dijaki preživijo strokovnih psiholoških storitev, in vključuje diagnostične študijo o stopnji razvoja inteligentnih funkcij, stanje čustvenega in namerne, na ravni oblikovanja spretnosti. Na podlagi analize diagnostičnih rezultatov načrtovanih ukrepov za rehabilitacijo. Popravni delo z otroki, HIA, ki imajo lahko različno naravo in kompleksnost, ki se izvaja ob upoštevanju značilnosti ugotovljene patologije. Izvajanje sanacijskih ukrepov je predpogoj za organizacijo psihološke podpore za otroke s posebnimi potrebami.

Posebne metode poučevanja otrok s posebnimi potrebami

Tradicionalno učitelji delajo po določenem vzorcu: pojasnilo novega materiala, ki opravljajo naloge na tem področju, oceni stopnjo asimilacije znanja. Več različnih izgleda ta shema za študente s posebnimi potrebami. Kaj je to? Posebne metode poučevanja ponavadi razložiti strokovnih usposabljanj za učitelje, ki delajo z otroki s posebnimi potrebami. Splošna shema je približno takole:

- postopno obrazložitev novega materiala;

- odmerjena izvajanje nalog;

- ponovitev navodil učenec naloge;

- zagotavljanje avdiovizualnih učnih pripomočkov;

- poseben sistem ocenjevanja izobraževalne ravni dosežkov.

Posebna ocena vključuje predvsem individualno bonitetno lestvico v skladu z napredkom otroka in porabila svoja prizadevanja.