Vzgojni in razvojni dejavnosti za predšolske otroke in osnovnošolce

Stalno naraščanje števila otrok, ki zahtevajo hitro posredovanje pri razvoju njihovega sistema s strani učiteljev in otrok psihologi, omogoča prilagoditev izobraževalnem procesu predšolske in šolske izobrazbe. Razpored pouka in vaj je nova oblika vzgojnega delovanja imenovanega korektiv v razvoju dejavnosti.

Organizacija posebnega pristopa k najmanjši

Težave nekaterih predšolski otroci postanejo vidni od trenutka, ko pridete v izobraževalni ustanovi za otroke. Glede na vrstniki so taki otroci dodeljeni nezadostno nastajanje nekaterih funkcij in spretnosti. V tem primeru, ko gre za mlajše predšolske otroke, potrebe otrok, v glavnem, povečala psihološko opazovanje. Specifičnost razvoja majhnih otrok zaradi svoje zajamemo z valovitostjo ne daje prave slike o edinstveni ravni duševnega razvoja otroka. Individualne učne ure z mlajšimi predšolske otroke in majhne otroke, je priporočljivo, da se načrtuje in izvede do otrokovega prilagajanja na izboljšanje pogojev za izobraževalne ustanove.

Postavite individualni načrt v kurikulum vrtca

Smerni sistem individualno usposabljanje je običajno del strokovnjakov v aktivni fazi v srednji in starejši predšolskem obdobju. Tako imenovani "problem otroci" že zahtevajo posredovanje in popravek razvoja pomanjkljivosti, ki so psihologi menijo, zaradi česar oris popravni razvojne razredov. Strokovnjaki gradbena dela, od predhodno ugotovljene težave otrok. V predšolskem obdobju, glede na statistiko, pomanjkljivosti, ugotovljene na prvem mestu, v stopnji razvoja govora, duševne in govornega razvoja, čustvenih in namerne motnje, patološko nastanek ravni posameznih psiholoških procesov. Otroška specialist ali psiholog v rehabilitaciji po podrobni preučitvi poti določi korektivne in načrtovanih korektivnih razrede razvijanja za otroke.

Popravljanje pomanjkljivosti intelektualnega razvoja otroka

Negovalci v izobraževalnem procesu, od časa do časa bodite pozorni na otroke, ki se razlikujejo od celotne mase vrstniki, ki bodisi absolutno nobenega interesa, kaj se dogaja v razredu, ali ne vodijo z drugimi otroki, vendar pa so tisti, ki so poskušali, vendar brez uspeha. Psihologi menijo, da je problem otrok v nezadostni stopnji intelektualnega razvoja, ki nastane zaradi različnega števila razlogov. Ugotovite sami vzroke in slabosti - prednostna naloga psiholoških strokovnjakov storitev in patologi. Na podlagi ankete, ki so jih diagnostičnih strokovnjaki izvedli izgradnjo vzgojnih vplivov ter razviti sistem razredov z otroki. Vzgojni in izobraževalne dejavnosti za predšolske otroke poteka podskupino ali posamično, glede na ugotovljene težave. Podskupine združujejo več otrok s problemom razvoja. Razredi z otroki s primanjkljaji na intelektualni razvoj, potekajo 1-2 krat na teden, trajanje zaposlitve ne sme presegati časovne standarde.

Priporočila, ki jih v načrtovanje odpravo pomanjkljivosti kognitivnih področjih

Psychohygienic osnove izobraževanja, ki ga otrok psihologov razvili priporočamo, da načrt korektivnih razvoju dejavnosti za mlajše učence v dopoldanskem času, od 10.00 do 12.00. To je sedaj velja za najbolj produktivno za spodbujanje intelektualnih funkcij v možganih, kot tudi za okrepljeno usposabljanje v duševnem delu. To bi morali upoštevati tudi dan v tednu v prahi za rehabilitacijo usposabljanje. Ponedeljek je absolutno ni primerna za težke duševne napetosti, ker ta dan je dan vrabatyvaniya in potencial možganov dejavnost je nizka. V torek in sredo, je možganska aktivnost stabilizira, tako da so razredi, ki se izvajajo v teh dneh, je značilna visoka produktivnost. Četrtek, po mnenju učitelja-inovator Shatalov - tako imenovano "energetsko luknjo". Popravni razvijanje lekcija načrt in ravnanje ni priporočljivo za dopolnjevanjem intelektualne sfere na ta dan. Zato, petek ima nov vzpon proizvodne dejavnosti možganov in je primerna za duševno usposabljanje. Zato je prava izbira za odpravo pomanjkljivosti intelektualnih funkcij pri otrocih, so v torek, sredo in petek. V tem primeru, če je otrok zaradi svojih značilnosti zahteva razrede dan, ponedeljek in četrtek morajo biti enostavna igra vaje.

Popravljanje pomanjkljivosti čustveno in namerne

Najmanj pa so tudi motnje v čustvenih in namerne predšolski otroci. To se kaže v vedenjskih nepravilnosti, nezmožnost, da sami urejajo svoje impulze in upravljanje čustev. Ti otroci se šteje, da je zelo aktivni, nemirni, uporniški, domišljav, včasih agresiven. Ta problem zahteva tudi posredovanje otroških strokovnjakov, kljub dejstvu, da je večina staršev zanikati očitne kršitve in zavrne pomoč psihologa, saj meni, da takšne manifestacije sčasoma izginile. Na žalost, niso spojene samo brez strokovne pomoči, ki se gibljejo s časom na vedenjske težave in odstopajočih manifestacij. Vzgojni in izobraževalne dejavnosti za predšolske otroke z motnjami v čustveno in namerne potekala tudi dvakrat na teden. Poleg strokovnjakov, prizadevanja za odpravo vedenjskih so neposredno skupine negovalcev, ki deluje v skladu s priporočili strokovnjakov psihološke službe.

Priporočila, ki jih dela, načrtovanje z otroki z vedenjskimi težavami

Za je potrebna korekcija vedenjskih intenzivnega negativnega duševnega naporu, zato, da se izvede popravek nenormalnega vedenja je lahko kateri koli dan v tednu, tako kot v prvi in v drugi polovici dneva. Prvi korektivne ukrepe, predšolski otroci, so individualne ure. Sočasno izpostavljenost postane skupino učiteljev v ekipi malčki skupaj, da prilagodi obstoječe pospeši manifestacijo pozitivne dinamike. Po opravljeni potrebno potek posameznih interakcij s strokovnjakom za otroka psiholog se je odločil, ko je otrok pripravljen pridobili sposobnosti samokontrole in samoregulacije utrditi v skupini vrstnikov. Nadaljnji korektivni razvijanje dejavnosti načrtovani ob upoštevanju dela skupine otrok, je posebna pozornost namenjena konstruktivnim otrok socializaciji z vedenjskimi težavami. Skupno delo učitelja s psihologom se nadaljuje, dokler se otrok nauči, da urejajo svoje odzivov.

Obračunavanje značilnosti starostne pri načrtovanju sanacijskih ukrepov

Psihološke značilnosti otrokovega določeni starostni skupini, je treba zahtevati, da je treba upoštevati ob načrtovani korektivni razvijanje dejavnosti za mlajše učence in predšolskih otrocih. Prevladujoča dejavnost v tej starosti otrok je igra. Učitelji nujno vključiti v svojih razredih in elementov igre trenutkov. Popravljalni ukrepi, ki temeljijo tudi na tem načelu, ki ga pripravi vnaprej z načrtom študije. Tematski načrt vključuje postopno urnika razrede z navedbo predmetov. To je obvezno, da se upoštevajo pričakovane rezultate korekcijskih izpostavljenosti ta ob koncu pouka, načrtovanih za razmislek in povratne informacije.

Temeljna načela racionalnega načrtovanja

Glede na te zahteve, načrt, oris dejavnosti za predšolske otroke bodo pripravljeni na naslednji način:

• Dobrodošli. Uvoda.
• Čas je za igro, seštevek do glavnega dela seje.
• Popravni vaje ali izobraževalne igre.
• Zagotovitev, čas igre.
• Razmislek, povratne informacije.

Pri načrtovanju igro trenutek psihologi upoštevati uporabo elementov umetnostne terapije, pesek terapije, skazkoterapii za, ker so ti Psihološko dolgo izkazala za učinkovito delo z otroki v predšolskem obdobju. Popravni razvoj dejavnosti, ki je vključena v elementih teh metod je bila dejansko uporabljena za otroke strokovnjakov, ki delajo z različnimi patologije.

Popravni delo v osnovni šoli

Na žalost pa ni vse pomanjkljivosti otroka uspeli pravočasno odpraviti pred vpisom otroka v šoli. Nekateri otroci prinašajo svoje težave od vrtca do prvega razreda. Zato šolski strokovnjaki psihološke službe, ko se soočajo s problematičnimi otroki, in jih organizirajo posebno podporo v sodelovanju z razrednikom. Creative razmišljanje študentov razredov osnovne ima otrok v dejavnosti iger na srečo, tako da je popravek programa in bogatijo spoznanja, zgrajene z vidika starostnih značilnosti. Načelo gradnjo posameznih sej bo približno enako kot učne ure za predšolske otroke, vendar z naprednimi funkcijami za otroka:

• Dobrodošli. Uvoda, ob upoštevanju razrede sporočila.
• Sporočilo informacije, čas igre.
• Popravek igre vaje.
• Zavarovanje uporabo psihoterapevtske metode.
• povratne informacije za pripravo.

Povzetek načrta aktivnosti za mlajše učence, lahko vključujejo tudi elemente umetnostne terapije, skazkoterapii pomočjo multimedijske tehnologije, barvno terapijo.