Izobraževanje: učne cilje, cilje, načela

Izobraževanje je pod nadzorom posebej organiziran proces interakcije med učiteljem in učenci, katerih namen je asimilacija sistemov znanja in spretnosti, kot tudi oblikovanju napovedi študentov, razvoj zmogljivosti in sposobnosti samo-konsolidacije v skladu s predvidenimi cilji.

Učenje ciljev. pristop na ravni

Namen usposabljanja - to je posledica načrtovanega učnega procesa, v resnici pa je tisto, kar je ta proces usmerjen. IP Podlas ponuja raznolike učne cilje na treh ravneh:

1. Politični: namen deluje kot predmet državne politike na področju izobraževanja.

2. Upravni: cilj je strategija za reševanje svetovnih problemov izobraževanja (na regionalni ravni ali institucionalni ravni).

3. Operacije: Cilj je kot operativni cilj pri izvajanju usposabljanja v posameznem razredu učencev z določeno sestavo.

Problem diferenciacije učnih ciljev

Osnova za razvrščanje koncepta učnih ciljev postopka so naslednje kriterije:

1. Izmerite skupnosti: splošno / zasebno, globalno.

2. Razmerje struktur izobraževanja, je odgovoren za določanje in doseganje teh ciljev: stanje (predpisano v državnih izobraževalnih standardov) cilje obschevuzovskie, fakultete, katedralo in drugi.

3. Osredotočite se na razvoj nekaterih podkonstrukcije osebnosti: potreba-motivacijske podkonstrukcijo, čustvenih, kognitivnih in namerne.

4. Opis Jezik cilji: Predmet konceptualna oblika, predmet dejatelnostnaja.

Taksonomska pristop B. Bloom

Po drugi strani pa, B. Blum ponuja svojo ciljno klasifikacijo, določanje usposabljanja. Učenje ciljev je ogledov v smislu posebnih taksonomij (taksonomije). Prvi je namenjen ustvarjanju taksonomijo kognitivnih področjih. To vključuje šest kategorij ciljev:

- kategorija znanja (v zvezi s posebnim materialom, ki terminologija merila, dejstev, definicij et al.);

- razumevanje kategoriji (interpretacija, razlaga, ekstrapolacije);

- uporaba kategorija;

- kategorija sinteza (razvojni načrt / akcija sistema abstraktnih odnosov);

- kategorija analiza (medsebojno povezovanje in načela gradnje);

- vrednotenje (sodba na podlagi razpoložljivih podatkov, in zunanjih merilih).

Drugi osredotočila na taksonomija afektivne sfere.

Načela gradnje nalog usposabljanja

NF Talyzina predlaga izbor prehoda strukturo in opis tipičnih problemov v učnem procesu. Te naloge so prikazani v hierarhiji, ki je hkrati hierarhija zaradi visokega šolstva. Vsaka raven ima svoj fokus, glede na obseg prihodnjih specialistov spretnosti.

prva stopnja

Najvišja raven hierarhije je zaseden naloge, ki jih je, da bi lahko rešili vse strokovnjake, ne glede na posebne cilje usposabljanja poklic osebja ali geografsko lokacijo. Vendar pa so lahko zaradi značaja zgodovinskega obdobja. V zvezi z našim časom števila teh nalog, so:

- okolja (za zmanjšanje negativnih vplivov na naravo industrijskih in drugih človekovih dejavnosti, itd);

- še vedno težava v sistemu po oblikovanja (učinkovito delo z informacijami - iskanje, skladiščenje, uporabo in uporabljati al.);

- naloge v zvezi s kolektivno značaj prevladujočih oblik sodobnih dejavnosti (nastajanja stikov znotraj tima, načrtovanje in organiziranje skupnih dejavnosti, analizi specifičnosti človeškega dejavnika v procesu napovedovanja rezultatov, in drugi.).

druga faza

Na drugi ravni se dodeli sklop nalog, ki so značilne za posamezne države. V zvezi z nacionalnega izobraževalnega sistema, najbolj nujno je težava povezana z nastankom in razvojem tržnih odnosov (tržne raziskave, študije izvedljivosti, iskanju primernih partnerjev in virov financiranja, spodbujanje blaga na domačem in tujih trgih, itd).

Tudi na tej ravni izpostavil cilje in cilje usposabljanja v zvezi s težavami na področju mednarodnih odnosov (nacionalnih tradicij in običajev, je razvoj strpnega odnosa do nacionalnih čustev, zavrnitvi nacionalističnih in šovinističnih položajih, itd). Nazadnje je cilj razvijanje usposabljanja za sodobni strokovnjaka je tudi pri oblikovanju industrijske reševanje spretnosti, vodstvenih in gospodarske težave v družbeno-političnih razmerah sodobne družbe (demokratični politiki, javnosti, verske tolerance, itd).

tretja raven

Tretja raven je najbolj obsežna in je sestavljen iz strokovnih nalog. Na splošno so te naloge razdeljene v tri glavne skupine:

- (načrtovanje spretnosti in izvajanje raziskovalnega dela na tem področju) raziskave;

- praktično (pridobivanje določenega rezultata - gradnjo obrata, knjižne izdaje, in bolnika obnovitev al.);

- pedagoško (poučevanje določenega predmeta v šoli ali v usposabljanje na delovnem mestu - na primer, ko je cilj poučevanja tujega jezika).

Razmislite cilje in načela učenja od starosti otrok predšolske.

Temeljna načela predšolske sistema izobraževanja in usposabljanja

Skupne naloge, ki opredeljujejo učne cilje usposabljanja in izobraževanja predšolskih otrok se lahko razlikujejo, kot sledi.

1. V prvem letu življenja:

- za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, da zagotovi popolno njihov telesni razvoj, ohraniti pozitivno čustveno stanje otroka; zagotovitev način dneva, ki ustreza starosti in fizično stanje otroka;

- oblikovanje vizualno-zvočno usmerjenosti; razširiti in obogatiti senzorično izkušnjo otrok; razvijajo sposobnost za razumevanje govora odrasle in izvajati pripravljalne ukrepe za obvladovanje aktivno govor; spodbujanje vključevanja v samostojno procesu elementi, ki tvorijo etično vedenje, čustvena odzivnost ohraniti dobro ime in otroke.

- oblikovanje ozadja estetsko percepcijo - vzbuditi zanimanje za slike, glasbo, petje, itd, sistematično analizirati rezultate ..

- prispevati k razvoju spretnosti otroka, primernih indikatorjev starosti.

2. V drugem letu življenja:

- krepitev in utrjevanje telesa; Razvoj primarnega sistema gibanja;

- oblikovanje osnovnih spretnosti za urejenost in samopostrežnih;

- besednjak in aktiviranje potrebo po komunikaciji; stimuliranje kognitivne procese (zaznavanje, pozornost, spomin, itd);

- oblikovanje sposobnosti za manipulacijo s predmeti;

- oblikovanje vedenje kulture spretnosti (pozdravi, pusti, hvala, itd ...);

- Razvoj estetske percepcije (poudarek na barvo, obliko, vonj, itd ...).

- razvoj glasbenega okusa.

3. Tretje leto življenja:

- krepitev telesnega zdravja; kulturne in higienske prakse

- oblikovanje elementov vizualno-figurativnega razmišljanja; razvoj kognitivnih procesov;

- razvoj senzoričnih izkušenj;

- oblikovanje osnovno znanje o napravi in njenih naravnih zakonov;

- razvoj govora, besednjak;

- spodbujanje otrok, da komunicirajo med seboj; vodenje-vloga igranje iger;

- razvoj umetniške percepcije.

4. Četrto leto življenja:

- promocija zdravja, utrjevanje telesa; izhodna pravilno držo; oblikovanje aktivne gibalne aktivnosti;

- spodbujanje zanimanja za odraslo življenje, s poudarkom na predmete in pojave družbenega in kulturnega okolja;

- razvoj zmožnosti za elementarno analizo, sposobnost, da vzpostavi preprosto povezavo med pojavi in predmeti iz okolja;

- razvoj govora, sposobnost za inteligentno gradnjo kazni;

- razvijanje slušne spretnosti, sposobnost za spremljanje razvoja dela (knjige, risanke, itd ...);

- razvoj elementarnih matematičnih reprezentacij (en / množico, bolj / manj et al.);

- oblikovanje pozitivnega odnosa do dela;

- razvijanje zanimanja za različne vrste iger, ekipnih tekmovanj;

- razvoj estetskih in glasbenih sposobnosti.

Športna vzgoja v učni sistem otroka

Krepitev zdravja otrok je glavna temeljna sestavina izobraževalnega procesa na vseh starostnih stopnjah, ki določajo razvoj in usposabljanje. Učni cilji v izobraževalnem procesu se lahko razlikujejo. Ker bo merilo opravlja starostni razpon, kot tudi posebnosti posameznega študijskega predmeta. S posebnim poudarkom na telesno vzgojo, ni posebne razlike. V tem primeru, je namen usposabljanja - je predvsem oblikovanje prilagodljivih mehanizmov (zaščitne prilagajanjem sile - kemičnih, fizikalnih, itd) in krepitvi otrokovega imunitete.

Dejavniki, ki zmanjšujejo zaščito otroka v telesu so: stradanje, izčrpanost, občutek, kršitev režima dneva. Dejavniki, ki povečujejo obrambo telesa: hojo po zraku, kaljenje, veselo razpoloženje.

Zato bo naloga vzgojitelja na tem področju je, po eni strani, da se nevtralizira in zmanjšanje vpliva na fizični razvoj otrok dejavnikov, ki slabijo imunski sistem telesa; in na drugi strani - na področju razvoja in spodbujanja za zaščito in prilagodljivo močjo telesa otroka na račun dobro organizirane prehrane, vadbe sistema kaljenja, ugodno psihološke klime, itd, preprečevanje nalezljivih in kroničnih bolezni, kot tudi preprečevanje poškodb in zagotavljanju prvi pre-medicinska .. pomoč. Prav tako je pomembno, da se upoštevajo posebnosti okolja, v katerem otrok, upoštevanje higienskih standardov v sistemu, katerega namen je usposabljanje.

Učenje cilje, načela in cilje, zato je zapleten socialno-pedagoški kompleks zaradi neposredno posebnosti na področju izobraževanja, pričakovanih rezultatov, kot tudi družbeno-zgodovinski kontekst.