Oblikovanje ACU v razredu, v osnovnošolskih otrok

Mnogi vzgojitelji, znanstveniki, metodisti verjamejo, da je ključno vlogo pri izobraževanju in usposabljanju otrok spada v osnovno šolo. To je tukaj, da otroci obvladajo veščine pisanja, branja. Naučijo se poslušati in slišati, da se govori, da razmisli, empatije. Kot prednostno nalogo, danes velja za oblikovanje in izboljšanje otrokovega sposobnosti za samostojno oblikovati cilje, da simulira možnosti za njihovo doseganje, ocenjevanje in spremljanje njihovih dejanj. Z drugimi besedami, razvijanje sposobnosti za učenje. Uresničitev tega cilja je mogoč z uporabo tehnologije oblikovanja ECU. nadalje preučiti, kako se izvajajo v praksi.

Naloge nabora univerzalne delovanja

Oblikovanje ACU v razredu v osnovni šoli, lahko:

1. Zagotoviti možnosti za otroke, da dajo na svoje cilje, poiskati, izbrati in uporabiti metode za njihovo doseganje, ocenjevanje in spremljanje rezultatov in postopek njihove dejavnosti.
2. Ustvarjanje pogojev za skladen razvoj otrokove osebnosti, samouresničitev, ko pripravljenost za stalno izobraževanje.
3. Zagotoviti uspešno asimilacijo materiala, znanja, sposobnosti, spretnosti na različnih predmetnih področjih.

vrednost

Nastanek danes ACU v razredu v osnovni šoli, je še posebej pomembno. Univerzalni ukrepi predstavljajo niz otrok vedenja, zagotavlja sposobnost za samostojno pridobivanje znanja, vključno z organizacijo procesa neposredno dojemanje in razumevanje gradiva. Program oblikovanja ACU ustvarja motivacijo za izobraževanje omogoča otrokom, da se smer različna tematska področja.

razvrstitev

Univerzalni ukrepi so razvrščeni v 4 glavne dele:

1. Oblikovanje osebnega ACU je namenjen razumevanje, učenje, zaznavanje življenjskih vrednot. Ti ukrepi omogočajo navigacijo etična pravila in norme, razvijajo svoj položaj v primerjavi s svetom, ki zagotavlja pomembno izobraževalni proces.
2. Nastanek regulatorni ACU spodbuja sposobnost za nadzor kognitivnih aktivnosti. Ta cilj je dosežen v procesu zastavljanja ciljev, načrtovanje, spremljanje, usklajevanje njihovih ukrepov, kot tudi analizo uspešnosti asimilacije.
3. Oblikovanje komunikativne ACU je zagotoviti možnosti za sodelovanje. Še posebej, razviti sposobnost poslušati in slišati, razumeti pogovor. Otroci začeli dosledno izvajati skupne naloge, dodeliti vloge, nadzor medsebojno podpirajo drug drugega.
4. Oblikovanje kognitivnega ACU vključuje razvijanje sposobnosti za raziskave, iskanje, izbor in strukturiranje potrebnih informacij, oblikovanje obravnavanega vsebine.

ključni kazalniki

Oblikovanje ACU študentov mora biti povezana s posebnimi merili za ocenjevanje. Ti kazalniki, zlasti vključujejo:

1. Zdravje.
2. Napredek pri ključnih temah.
3. Stopnja razvoja govora.
4. Sposobnost poslušanja in zaznati besede učitelja, mu postavljati vprašanja.
5. Stopnja maternem jeziku.
6. Želja, da bi problem in najti rešitev.
7. Komunikacijske spretnosti.
8. Sposobnost, da nadzorujejo svoje vedenje.

Glede na te parametre so simulirani metode za oblikovanje ECU.

praktična uporaba

Oblikovanje ECU pri pouku matematike, na primer, je mogoče doseči z uporabo logičnih modelov in ikona in simbolne orodja. Otroci so na voljo več delovnih mest. Morajo najti sistem, ki preslika logično povezavo med znane podatke in želeno eno. V tem primeru se otroci odločijo, da bodo neposredno študij problem. Poleg tega se vzpostavi logični model, ki določa razmerje razpoložljivih podatkov. Oblikovanje ACU v matematičnem razredu služi kot pomemben korak na poti k uspešni asimilacije skupnih metod reševanja problemov.

Ruski jezik

Obstajajo različni načini za nastanek ACU. Na področju zaposlovanja v ruskem jeziku so samo- in medsebojno testiranje besedil za zelo učinkovite. Storitve, ki besedila, ki so prisotne v različnih napak (slogovna, ločil, grafiko, besednjak, pravopisne). Skupaj z učenci oblikovala pravila za preverjanje, da je sklop ukrepov algoritmov. Mimo zaporedoma iz ene operacije na naslednjih, skoraj vsi otroci brez pomoči začeli spopadati z nalogo. Ključna točka tukaj je izgovor ukrepov za vsakega otroka. To zagotavlja, da so vsi, brez izjeme, kontrolne enote in razumevanje vsebine tožbe.

Oblikovanje komunikativne ACU

Ti ukrepi omogočajo zagotavljanje univerzalne socialne kompetence, sposobnost poslušanja in dialoga, usmeritev v drugih otrok in odraslih. Spodbujajo sodelovanje v kolektivno razpravo o vključevanju v strokovno skupino, gradnjo plodno sodelovanje z vrstniki. Oblikovanje ECU v razredu v osnovni šoli je treba doseči z ustvarjanjem pogojev, povezanih z uvedbo interakcij v izobraževalnem procesu. Spoznanja literarnega branja, študija sveta so potekala v obliki izobraževalne delavnice. Temelji na delu otrok v skupinah. Učenci skupaj, da načrtujejo svoje dejavnosti, razdeliti med seboj vloge, funkcije, popravi napako. Oblikovanje ECU o pouku na svetu ima obliko tiskovni konferenci. Na primer, en študent ima vlogo gozdne živali - po "dnevu." Odgovarja na vprašanja, ki je zastavljena pupils- "novinarji":

• Kako ti je ime?
• Kaj ješ?
• Kje živiš?

Oblikovanje ACU v razredu v osnovni šoli je treba opraviti v okolju, kjer je lahko vsak otrok izrazi svoje mnenje, vedoč, da bo sprejet.

vrsti ukrepov

Za komunikativno ACU vključujejo:

1. Načrtovanje sodelovanje z učiteljem in vrstniki - nastavitev funkcij udeležencev, ciljev, možnosti interakcije.
2. Oblikovanje vprašanja - pobudo timsko delo pri iskanju informacij in zbiranje.
3. reševanje konfliktov - odkrivanje in identifikacijo problemov, iskanje in analizo alternativ, odločanja in izvajanja.
4. dejanja upravljanja partnerskega - nadzor, korekcijske, ocenjevanja vedenja.
5. Sposobnost, da ustrezno in natančno izraziti idejo v skladu s pogoji in cilji sodelovanja, posest oblik za dialog in monolog govornih po skladenjskih in slovničnih pravil jezika.

posamezna dejanja

Oblikovanje ACU v šoli zagotavlja razvoj vrednosti-semantično usmeritve otrok. Takšni ukrepi razvijajo sposobnost povezati ukrepe in dogodke s sprejetimi družbenimi estetskih pravil, učenje pravil moralno in etično strani obnašanja za sprostitev. Zaradi njih, če orientacijo v medosebnih odnosih in družbenih vlog. V okviru dejavnosti usposabljanja je mogoče prepoznati tako univerzalne ukrepe:

1. Samoodločba - strokovno, osebno življenje.
2. Moralna in etična usmerjenost - moralna ocena študiral vsebine, ki zagotavlja možnost izbire na podlagi socialnih in individualnih vrednot.
3. Smysloobrazovanie - vzpostavljanje vezi med izobraževalne namene in motive, zaradi usposabljanja in motivacijski faktor. Otrok mora sprašujemo, kako pomembno izobraževanje za njim, in biti sposoben, da bi našli odgovor.

literarno branje

Oblikovanje ECU v osnovni šoli postopoma. V zgodnjih fazah lahko bilo težko ustvariti ekipo v razredu. Vzgoja moralne standarde, pravila moralnega ravnanja, ki določajo odnose je potrebno opraviti veliko delo. To vključuje različne dogodke. Oblikovanje ACU v osnovni šoli poteka v razredu urah, individualni sestanki, interesne dejavnosti, skupnih dogodkov. Moralni in etični razvoj je zelo ugodno za literarno branje. To je smiselno, ustvarjalne dejavnosti, ki bo zagotavljal razvoj ideološke in moralne bistvu literarnih besedil. Glede na to, da bo vsak otrok videli in občutili proizvod na svoj način, mora učitelj poskušali razkriti svoje identitete. Dovolj časa je treba samostojno delo študentov - sami obravnavi. To bo omogočilo otrokom, da prepoznajo nenavadne trenutke, da bi našli blizu njega zgodbe, da delijo svoje izkušnje.

Pomemben pogoj

Nastanek ECU, ki prispeva k kognitivne, splošni kulturni razvoj je realiziran v okviru kompleksnega izobraževalnega procesa, v meta-predmet dejavnosti v okviru sistema študijskih predmetih, organizacijskih oblik sodelovanja pri reševanju problemov. Toda vsi ti ukrepi učinkoviti le v spodbudnem okolju. Vsak otrok bi smeli čutiti podporo in zanimanje s strani učitelja.

funkcije učiteljev

Glavni namen osnovnošolskega izobraževanja v prid zagotavljanju pomoči pri prebujanju otroku vse vloge, določene v njem s pomočjo izobraževalnega procesa. On se mora najti in razumeti, da je na koncu želijo odpraviti negativne vidike in razvijati pozitiven. Ključno vlogo v teh dejavnostih je namenjena učiteljem. Vsak učitelj mora biti jasno zavedati, kaj išče pri vzgoji otrok. Izobraževalni proces določa vsebino in značilnosti dejavnosti otroka, določa obseg proksimalnem razvoj univerzalnega delovanja.

učitelj delovna mesta

Da bi izboljšali sposobnost za analizo in ustrezno ocenijo svoje ukrepe, otroci z učiteljem razviti algoritem. V tem primeru, je poudarek na razvoju vrednosti delovnih mest. Učitelj ne gre za primerjavo študentov med seboj, in primerja rezultat otroka danes z včeraj. Vzgojitelj ukvarja otrok v procesu odkrivanja novega znanja. Skupaj z učiteljem študenti razpravljali bistvo naloge, njen pomen, je lahko koristna tudi v prihodnje. Učitelj se osredotoča na samo-testnih otrok. Pokaže jim, kako odkriti in odpraviti napako. Učitelj uči metode otroci sodelovanja v skupinah. Skupaj so iskali eno rešitev za analizo konfliktov, našli načine za njihovo odpravo.

dosežki Zemljevid

Stoji kot eden najbolj učinkovitih načinov za ustvarjanje ECU. Vsak otrok ustvari svoj zemljevid, ki navaja njene dosežke v enem ali drugem področju. Pri tem se lahko napaja posebno mesto na stojalo. Predstavljen je, kot pravilo, v obliki prenosnega računalnika, v katerem shematsko odraža vse rezultate. Zemljevid lahko pomaga otrokom:

1. Zavestna izbira materiala, ki je bolj primeren za reševanje problemov.
2. Oznaka in razumeti svojo individualno pot naprej pri razvoju stroke.
3. Načrtovanje nadaljnje ukrepe.

zaključek

Oblikovanje ECU se izvaja v okviru združevanja različnih disciplin. Ta proces je sistemsko, usmerjena. To se izvaja s pomočjo različnih predmetnih področij, obšolskih dejavnosti. Vsi ukrepi so opredeljeni z GEF. Oblikovanje ACU v osnovni šoli, je v skladu s programom, ki je naveden v tematskem načrtovanju. Standardi opredeliti ključne trenutke v izbiri vsebine, načrtovanje in organizacijo celotnega izobraževalnega procesa. Pri tem se upošteva starost in psihološke značilnosti otrok. Metode računovodstva stopnjo razvoja univerzalne ukrepa so prisotni v zahtevami glede zmogljivosti za razvoj vsake discipline in v programih za izvenšolskih dejavnosti. Doseženi rezultati so določeni za vsak razred. Služijo kot merilo za spremljanje dosežkov organizacije.