Socialna prilagoditev je proces prilagajanja prvega ocenjevalca v novo življenje

Socialna prilagoditev je naravno stanje posameznika, ki se kaže v prilagajanju na novo dejavnost, do stikov, do vlog. Vrednost obdobja, ko otrok odhaja v šolo, je izražena v sposobnosti, da ga pripravi z najmanj izgubami zaradi neobičajnih pogojev, razreda sošolcev, odnosa z učiteljem, novimi pravili in zahtevami. Od tega bo odvisno od njegovega odnosa do šole, študija in celo zdravja.

Sprejemanje nove vloge se doseže s številnimi pogoji. Spodaj je njihov seznam.

1. Razvoj sposobnosti poslušanja in ustrezno odzivanje na učiteljeve akcije, analiziranje, načrtovanje njihovih dejavnosti in objektivno vrednotenje rezultatov. To bo pripomoglo k hitri in učinkoviti "pridružitvi" v kompleksnem izobraževalnem procesu.
2. Razvijanje spretnosti, ki pomagajo vzpostaviti medosebne odnose s pedagoškim osebjem in vrstniki.
3. Vzpostavitev stabilne vzgojne motivacije, ki se izraža v zmožnosti pravilnega ocenjevanja dejanj (enega in enega sošolcev), za uporabo kriterijev ocenjevanja.

Socialna prilagoditev je najpomembnejša faza v življenju študenta prvega leta, odvisno od ustrezne samospoštovanja. V šoli se morate primerjati z drugimi otroki, kar vodi k oblikovanju mnenja o svojih sposobnostih in sposobnostih ter o človeških lastnostih. Postopek oblikovanja samozavesti se začne v zgodnjem otroštvu, ko se v družini otrok začne spoznavati, ali ga ljubijo ali ne. Tudi v predšolski dobi je v družini močan občutek dobrega počutja ali nezadovoljstva. Če bi na teh stopnjah prišlo do občutka psihičnega udobja, bi lahko ustrezna samozavest olajšala proces prilagajanja šoli.

Vendar pa, čeprav je socialna prilagoditev uspešna, je treba spomniti, da šolarji ne morejo samostojno obvladovati nekaterih nalog. Tako, na primer, če imajo starši večje zahteve za usposabljanje, so lahko povečali anksioznost, strah pred nepravilnostjo.

Socialna prilagoditev je zapleten proces, ker na tej stopnji otrok ne more v celoti razumeti potrebe po pridobivanju šolskega znanja. Zato je glavna naloga učitelja in staršev želja, da ga zanimajo, da se vključijo v proces. Rezultat uspešnega zaključka te faze je prilagodljivost (pojav sistema kakovosti, ki zagotavlja naknadno uspešno socializacijo posameznika).

Socialna prilagoditev otrok v tem obdobju lahko traja drugače. Najbolj intenzivne so prve štiri tedne usposabljanja. To obdobje je običajno označeno kot akutno. V večini primerov nima najbolj pozitivnega vpliva na psiho študenta. Zanimivo je, da socialna prilagoditev obsojencev (na stopnji, ko se navadimo na novo situacijo) nosi podobno psihološko breme. Otroci imajo precej mobilno psiho. Zato se opazni premiki v procesu prilagajanja novim pogojem pojavljajo že v prvem akademskem polletju. To je zelo pomembno za študenta prvega leta, saj je temelj za celotno nadaljnje obdobje izobraževanja in vzgoje.

Socialna prilagoditev je obdobje, ki je odvisno od velikega števila dejavnikov, uspeh njegovega tečaja pa je individualen za vsakega otroka. G.M. Chutkina je opredelila tri ravni, ki so značilne za prilagajanje učnemu procesu :

• Visoka. Otrok pozitivno gleda na šolo, ustrezno zaznava material in ga zlahka prevzame, razkriva zanimanje za družabno življenje, prostovoljno opravlja družbene naloge.
• Povprečno. Prvi ocenjevalec ima pozitiven odnos do učenja. Šolsko gradivo dobro razume s podrobno in jasno predstavitvijo, rešuje tipične probleme. Naročila se izvajajo v dobri veri.
• Nizka. Otrok je indiferenten ali negativen glede šole, pogosto se pritožuje na zdravje, prevladuje depresivno razpoloženje. Material izenačuje drobce, samostojno delo je težko.

Treba je razumeti, da imajo nepravilni načini vzgoje, konflikti v družini, neustrezno previsoka / podcenjena samospoštovanja negativno vplivajo na obdobje vstopa otrok v šolsko življenje. Nujni pogoj je interakcija staršev z učitelji.