Individualna učna učenje trajektorija

V sodobne pedagogike aktivno uporablja dva pojma - ". Osebno učno pot", "posameznik izobraževalne trajektorija" in Te kategorije se šteje kot zasebna in splošno. Preprosto povedano, posameznik izobraževalni usmeritvi je določeno v programu potovanja. Slednji, po drugi strani, se bolj pogosto uporablja v nadaljnji izobraževalni sistem. Pot se šteje za pomemben element za uspešno delovanje, osebnostni razvoj okolja v pedagoški instituciji. Individualno osebno trajektorija s uresničevanje potenciala študenta v izobraževalnem procesu. Dovolite nam, menijo, da je podrobneje.

ključna področja

Kot analizi psiholoških in pedagoških publikacij, organiziranje individualne izobraževalne poti je ključnega pomena v znanosti in praksi. To zajema naslednja področja:

1. Smiselna - preko izobraževalnih programov.
2. Dejatelnostno - z inovativnimi učnimi tehnikami.
3. Postopek - določa vrste komunikacije, organizacijski vidik.

funkcija

Individualna učna krivulja razvoja se lahko razume kot posameznih komponent zaporedje dejavnosti, katerih cilj je uresničitev svojih učnih ciljev. V tem primeru, mora ustrezati zmožnosti, sposobnosti, motivacija, človeški interesi. Od teh aktivnosti pri organizaciji, usklajevanju, svetovanje in podporo učiteljem v sodelovanju s starši.

Če povzamemo podatke, lahko prikažete opredelitev zadevne kategorije. Posamezne izobraževalne trajektorije študentov so znaki slog delovanja, odvisno od motivacije, sposobnosti za učenje in izvaja v sodelovanju z učiteljem. Strukturni elementi povezani s kategorijo dobo kot pedagoškega programa. Ti omogočajo študentom, da bi obvladali določene stopnje izobrazbe.

ključni vidiki

Izobraževalni program se šteje:

1. Znanje omogoča uresničiti načelo usmerjenosti osebni pedagoški proces. On je uvedel z določitvijo pogojev za zagotavljanje doseganja učencev z različnimi potrebami in možnostmi, ki za izobraževalne standarde.
2. Osebni pot, ustvarjenih na podlagi osebnih značilnosti. Posebni programi kot posameznik krivulja služi kot njene vodilne lastnosti. Ta razlaga omogoča, da ustvarite nekakšen model, kako doseči standard v primerih, ko je izbira načina realizacije odvisna od osebnostne lastnosti otrok.
   

V širšem smislu, program določa idejo personalizacije in diferenciacije. V prvem primeru je v pedagoškem procesu upošteva osebnostne lastnosti otrok v vseh oblikah in metodah poučevanja. Diferenciacija vključuje študente, ki temeljijo na dodelitvi nekaterih funkcij skupin. Pri tem pristopu je osebna pot usmerjena simuliranega programa. Njen cilj je ustvariti potrebne pogoje za izražanje samega sebe z obveznim doseganju postavljenih standardov.

načela

Da tvorijo posamezno izobraževalni usmeritvi otroka, je treba izvajati psiho-pedagoško in predmetno znanje in posebne cilje. V tem procesu, obstaja več načel.

Prvi je, da je treba ustvariti takšen program, v katerem bi bila olajšava bilo očitno položaj človeka, da pridobijo znanje. To bi bilo treba začeti z gradnjo individualne izobraževalne poti, ki bi upoštevala svoj potencial, predvsem na kognitivni proces, njegove slabosti.

Drugo načelo pomeni, da je treba za povezovanje okoljskih pogojev za napredek človeške sposobnosti. To načelo je izraženo v stalnih nalog definirane, primernih za sodobne pogoje in možnosti za razvoj izobraževanja. Neupoštevanje tega načela lahko povzroči uničenje integritete celotnega učnega procesa. Poleg tega lahko prispeva k izgubi sistema ali osebnosti ali kognitivnih vrednostmi aktivnosti.

Tretji temeljni položaj odraža potrebo po zalog človeške tehnologije, s katerimi se bo izvajala proaktivno za gradnjo individualne izobraževalne usmeritve.

specifičnost

Individualna učna učenje trajektorija je zgrajena hkrati mastering načine življenja in znanja. Ta proces se lahko pojavi na ravni zavestnega pamet. Navzven se kaže v skoraj originalni in natančno reprodukcijo materiala. Asimilacija se lahko pojavijo na ravni uporabe znanja in načinov življenja vzorca ali v podobnem položaju. Poleg tega, uporabo in ustvarjalen pristop k procesu.

potrebne prostore

Študije kažejo, da se posamezna izobraževalna usmeritev študenta lahko uspešno zaključen v vseh kognitivnih področjih, pod določenimi pogoji. Še zlasti morajo biti omogočeno:

1. Če želite ugotoviti pomen študijskih predmetov.
2. Prenos svoje cilje pri razvoju posebnega modula, seveda, oddelek, temo.
3. Izberite optimalno hitrost in oblike izobraževanja v skladu s stopnjo izobraževanja.
4. Za uporabo teh načinov vedenja, da najvišje ustreza osebnostne lastnosti.
5. Zavedati rezultata, dobljenega v obliki oblikovanih sposobnosti in tako naprej.
6. Opravite oceno in prilagoditev dela v skladu s posebnostmi splošnem napredku kognitivne dejavnosti.
   

Glavne ideje

Ključna značilnost procesa, v katerem okvire posamezne izobraževalne poti, študenta, je, da je glavna vloga namenjena njegove sposobnosti, zaradi katerih je oseba ustvarja nove izobraževalne izdelke. To delo temelji na naslednjih idej:

1. Vsakdo lahko najde, oblikovati in predlagati svojo različico odločitve tako ali drugače, vključno z didaktičnimi težav, povezanih z njegovim procesom asimilacije znanja.
2. Individualna učna krivulja se lahko vodi le v zagotavljanju možnosti za zgoraj omenjene.
3. Človek se nahaja v iskanju lastne različice razmer za rešitev tega problema. Hkrati je uporablja svoje ustvarjalne sposobnosti.

Če povzamemo, lahko potegnemo naslednji sklep. Individualna učna krivulja je nastala s pomočjo bolj kreativno. V zvezi s tem, v procesu njene funkcije ustvarjanje ustreznih vzorcev.

navigatorje

So edinstven vizualni matrika kognitivni proces. V tem času, še posebej pri izboljšanju daljavo navigatorje obvladovanje znanja so pokazali svojo učinkovitost. Brez njih je posameznik izobraževalna usmeritev je nepredstavljivo. Matrice prek simbolov, znakov, okrajšave opozoriti oseba plezanje nivo na kognitivni izdelka. Preprosto povedano, navigator je vizualna in podroben zemljevid. To je enostavno prepoznati študentu svoj položaj, kot tudi izzive, s katerimi se srečujejo v bližnji prihodnosti. Matrix vam omogoča, da določi koordinate štiri-link sistem "know - študija - bo preučila -. Vem, nova" Ta postopek je predstavljen kot spiralni poti vzpona do resnice. matrične komponente - štrlino, naslovi, imena, navodila za ravnine folije. Job učenje namenjen obvladovanju discipline, zadevo, enota, seveda, pridobivanje znanja, spretnosti, strok, zastopanih kot vektor. Beleži vsebino dejavnosti.

pogoji za oblikovanje

Individualna učna krivulja se izvaja s potrebno znanje gibanja za neodvisnost uprizoritev-zasebnih in obschepredmetnyh težave in izzive, povezane s pridobitvijo specialnosti. Proizvodno dejavnost se izvaja v skladu z osebnimi značilnostmi posamezne osebe. Učitelji, ki želijo videti in razviti edinstveno osebnost vsakega pripravnika bodo morali rešiti težko nalogo - naučiti vse drugače.

V zvezi s tem, se bo proces posameznega poti zahtevajo poseben proces interakcije med vsemi udeleženci. V sodobnih didaktike, lahko ta problem treba rešiti na dva načina. Najpogostejši je diferenciran pristop. Po njegovem mnenju v času individualnega dela z vsakega študenta je povabil k skupni rabi material v smislu kompleksnosti, ostrenje in druge parametre.

Drugi pristop lastno pot, se oblikuje v skladu z vsako od obravnavanega območja. V tem primeru je učenec vabljeni, da oblikujejo svojo pot leta. To je dejal, da je druga možnost, v praksi redko uporablja. To je posledica dejstva, da je zahteva uporabo tako načrtovanje in izvajanje različnih modelov, od katerih vsak je edinstven na svoj način in se v zvezi s posameznega študenta osebnih zmogljivosti.

ugotovitve

V okviru izobraževalnega programa mora študent naučiti prepoznati svoje osebne korake k znanju. Ti se lahko dodatno zabeležijo v obliki vseh vrst zapisov (dnevnik, na primer). To pa bo zahtevalo študent visokih sposobnosti kulturnih in načrtovanja povzeti. Ugotovitve kažejo, da se ta dejavnost izvaja dokaj enostavno s sodobnimi študentov z uporabo računalniške tehnologije. V tem primeru delo ne povzroča odpor z njihove strani. Formalizacija in do neke mere podrobno programov in načrtov s pomočjo risbe, zemljevide, logično-semantičnih modelov tabel, po mnenju študentov, nudijo priložnost za urejanje in jasno videti kognitivne strategije in obete v življenju. Navigatorji so danes pogosto uporabljajo, so neke vrste vodnik v svet znanja.

zaključek

V sodobnem izobraževalnem paradoksalno situacijo. To je v tem, da je kompleksnost procesa nasprotju s pojavom novih tehnologij. Njihovo bistvo je v tem prizadevanju za določeno formalizacijo vsebine spoznavnega procesa, ki ga prebave v skladu z načinom dojemanja računalniški jezik. Očitno se bo ta trend nadaljeval tudi v prihodnosti, je lahko eden od glavnih smeri izboljšanja izobraževanja, ali sočasno vidik. Medtem, samo po sebi je zamisel o oblikovanju navigacijskih komponent v vse bolj zapletenem kognitivnem procesu vsekakor pozitivna stvar.