Predšolska vzgoja: sistem, institucija

Predšolska vzgoja pravica vsakega otroka, ki se izvajajo institucije ustrezna usposabljanja, pa je mogoče opraviti s starši o njihovih življenjskih razmer.

Statistični podatki kažejo, da je približno ena tretjina ruskih družin ne morejo dvigniti otroka v državi pripravljalnih institucij. Zato, predšolska vzgoja v naši državi, deluje kot ena od prednostnih nalog mladinske politike.

Zgodovina izobraževalnega sistema predšolske v Rusiji

Po evropskih držav v poznem 19. stoletju na domačih prostorih začeli pojavljati pripravljalne izobraževalne ustanove. Prvi brezplačni vrtec v naši državi, je bila ustanovljena leta 1866 v Sankt Peterburgu. Hkrati pa so se začele pojavljati zasebne izobraževalne ustanove za otroke inteligence.

V prvi polovici 20. stoletja, je izobraževalni program predšolske vzgoje v Rusiji je že precej razvit. Dostop je bil odprt za javnost celotno maso plačanih in prosti pripravljalnih institucij. Država je ves čas delovala več vrtcev, organizacija, ki je bil blizu sedanji ravni.

Predšolska vzgoja v sovjetskih časih

Prvi program, po katerem je moral delati vse državne vrtce je bil sprejet leta 1934, in je od leta 1938 opredelila glavne naloge takšnih institucij, oblikovali strukturo institucij, dokumentirano predpostavlja vrtcev delujejo, učiteljem smernice uvedli.

V 40-ih letih prejšnjega stoletja, je vzgoja v zgodnjem otroštvu je dosegel doslej za to časovno obdobje. Dostop za brezplačno usposabljanje prejel več kot dva milijona otrok po vsej državi.

Leta 1959, ob popolnoma nov predšolsko vzgojo v obliki jasli. Ti starši lahko pošljete na svoje otroke, stare od 2 do 7 let, s čimer se premika problem na ramena učiteljev javnega izobraževanja in sprostitev prostega časa za opravljanje zaposlitve.

Celovita reforma izobraževalnega sistema, ki je bila izvedena v naši državi v obdobju od poznih 80. let do sredine 90. let prejšnjega stoletja privedel do oblikovanja "koncepta predšolske vzgoje." Dokument vsebuje številna temeljna načela, ki so sledila učiteljev pri vzgoji otrok:

1. Humanizacija - razvoj trdega dela, spoštovanje pravic drugih, ljubezen do družine in zunanjim svetom.
2. osebnostni razvoj - krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok, pomaga pri razumevanju osnov misli in dela.
3. Individualno in razlika izobraževanje - razvojne težnje otroka, malček usposabljanje na podlagi njihovih osebnih interesov in sposobnosti.
4. Deideologization - Razkritje človeških vrednot, zavrnitev določenega ideologije pri izvajanju izobraževalnih programov.

proračunske institucije

Proračunske organizacije, priznane usmeritve neprofitno, v skladu z odlokom, ki ga organi, organi lokalne samouprave , da opravljajo storitve za javnost v izobraževanju v zgodnjem otroštvu. Premoženje teh institucij v lasti države s pravico, ampak verjemi pri upravljanju razpolago izobraževalnih organov.

Financirajo javne vrtce iz proračuna v obliki subvencij. Takšne organizacije se ni prepovedano poslovati, če ste prejeli dohodek je namenjen doseganju ciljev, za katere ustvarili institucijo.

avtonomne institucije

Predšolska vzgoja sistem predlaga možnost organizacije avtonomnih institucij. Ta kategorija vključuje institucije, ki jih subjekti Ruske federacije za opravljanje izobraževalnih storitev.

Financiranje avtonomnih vrtcih na račun lastnih sredstev ustanovitelja, s pomočjo subvencij in nepovratnih sredstev. Javne službe se lahko tukaj na voljo kot plačane in brezplačno. Premoženje avtonomnih institucij je dodeljena za upravljanje in zaupano neodvisni upravljanja.

Naloge sodobnih predšolskih izobraževalnih ustanov

Zdaj dodelitev teh nalog delovanje organizacij za izobraževanje predšolskih:

• spodbujanju duševnega in telesnega zdravja otrok, varovanja življenja učencev;
• zagotavljanje socialne in osebne rasti, razvoja govornih sposobnosti, zadovoljstvo estetskih potreb ;
• otroci izobraževanje glede na njihovo starost, razvoj ljubezni proti svetu, spoštovanje pravic in svoboščin drugih;
• interakcija s starši, dajejo napotke in nasvete za mlade družine.

Učiteljica predšolske vzgoje

Glavna naloga učitelja - razvoj značilno posameznikove osebnosti otroka, razkritje temeljev dojemanja sveta, oblikovanje vrednot v odnosu do narave in družbe.

Učitelj v predšolsko izobraževanje mora imeti naslednje lastnosti:

• razvoj mišljenja, dolgoročno in RAM;
• visoka čustvena stabilnost, objektivnost ocene, taktnost in moralo;
• empatija na zahteve okolja;
• razpoložljivost ustvarjalnih sposobnosti;
• sposobnost, da hitro preklopite pozornost;
• prijaznost, strpnost, pravičnost, pobuda.

Vrste sodobnega vrtca

Glede na potrebo po sodelovanju z različnimi starostnimi skupinami in specifične usmerjenosti posameznih otroke izobraževanja, so na voljo naslednje vrste predšolskih izobraževalnih ustanov:

1. Tradicionalni vrtec - izvaja skupne programe usposabljanja in izobraževanja otrok.
2. Vrtec za otroke v zgodnjem otroštvu - pripravlja učence, stare od 2 mesecev do 3 let. Odgovorni za ustvarjanje optimalnih pogojev, ki spodbujajo zgodnje socializacije in prilagajanje otrok na svetu.
3. Vrtec za otroke, starejše, predšolski starosti - izvajanje osnovnega izobraževalni program, ki je prav tako ukvarja s poučevanjem otrok starosti 5-7 let v posebnih skupinah, ki so predvidene z enakimi možnostmi za prihodnji uspeh v šoli.
4. Vrtci izterjava in nadzor - se uresničujejo ne le program za predšolsko, ampak tudi izvaja preventivno, zdravje in sanitarne delo.
5. Pridobljeni ustanove - poudarek se izvaja na kvalificirano popravek študentov duševnih in telesnih invalidnosti.
6. Vrtec s prednostno nalogo za določeno dejavnost - poleg splošnega izobraževanja, učitelji izpolnjujejo izobrazbene, osebne, socialne, estetske in umetniške potrebe otroka.

Na koncu

Kljub relativno dobro razvit sistem predšolske izobraževalne ustanove, je še vedno zelo občutljiva tema v naši državi ostaja izboljšanje učnega osebja, oblikovanju osebnostnih lastnosti učiteljev na podlagi humanistične psihologije.

Popolno razkritje pedagoškega potenciala, povečanje usposobljenosti vzgojiteljev, samoizobraževanje, posodobitev in razvoj otroških izobraževalnih institucij sistema - vse to je eden izmed najbolj perečih problemov v izobraževanju v zgodnjem otroštvu.