Sodobne organizacijske oblike učenja

Teorija in praksa izobraževanja učiteljev vključuje najrazličnejše oblike. Izvor, razvoj in izumrtje nekaterih oblik, povezanih z novimi zahtevami, ki se pojavljajo v družbi. Vsaka stopnja pušča svoj pečat, tako da vpliva na razvoj naslednji. V zvezi s tem znanosti vsebuje veliko znanja o vrstah in oblikah izobraževanja. Sodobna didaktika vključuje obvezno, neobvezno, doma, v razredu pouk razdeljen na prednji, skupinskih in individualnih učnih ur.

terminologija

M. A. Molchanova označuje organizacijske oblike učenja kot dialektični okvir, ki ga sestavljajo vsebino in obliko. IM Cheredov ugotavlja, da je glavni poudarek organizacijskih oblik za opravljanje funkcije integracije. Ta definicija temelji na dejstvu, da so skoraj vse oblike glavni elementi izobraževalnega procesa. I. F. Harlamov trdi, da ne samo, da ne more natančno ugotoviti, kakšne organizacijske oblike izobraževanja, ampak tudi načelno v didaktiki jasen opis izraza ni mogoče najti.

funkcije

Na splošno mnenje vseh raziskovalcev je zagotoviti, da se naloge, ki opravljajo organizacijske oblike učnega procesa, spodbujanje strokovnega razvoja učiteljev in študentov osebni razvoj.

Seznam glavnih značilnosti vključujejo:

1. Izobraževanje - oblikovanje in uporaba tega obrazca za pridobitev najbolj učinkovitih pogojev za dobavo znanja za otroke, kot tudi na oblikovanje stališč in izboljšanje spretnosti.
2. Izobraževanje - zagotavlja postopno uvajanje študentov v vse vrste dejavnosti. Rezultat - intelektualni razvoj, prepoznavanje moralnih in čustvenih osebnostnih lastnosti.
3. Organizacija - metodična študija oblikovanja in orodja za optimizacijo izobraževalni proces.
4. Psihologija - razvoj psiholoških procesov, ki pomagajo učni proces.
5. Razvoj - ustvarjanje pogojev za polno izvajanje intelektualnih dejavnosti.
6. Naročanje in oblikovanje - oblikovanje zaporedje in logika donosimogo gradivo za študente.
7. Združevanje in usklajevanje - medsebojno povezovanje vseh oblik usposabljanja za povečanje učinkovitosti učnega procesa.
8. Stimulacija - produkt željo po učenju novih stvari v različnih starostnih skupinah.

frontalno poučevanje

Položaj, v katerem učitelj opravlja poučevanja in kognitivnih aktivnosti relativno razred, ki deluje na eno nalogo, primer sprednji plesni organizaciji. Organizacijske oblike izobraževanja te vrste naloži na učitelja, odgovoren za organizacijo skupnega dela učencev, kakor tudi za oblikovanje skupnega delovnega tempa. Kako pedagoško učinkovito prednjega trening, je odvisno od učitelja. Če je izkušen in lahko vodi oko na razred v skupni masi, in vsak študent zlasti učinkovitost je visoka. Vendar to ni omejitev.

Razvoj organizacijskih oblik izobraževanja je privedla do dejstva, da se izboljša učinkovitost čelnega poučevanja učitelj mora ustvariti ustvarjalno vzdušje, ki združuje kolektivno, kot tudi okrepiti pozornost in aktivno željo študentov. Pomembno je razumeti, da je prednji poučevanje ne pomeni razliko študentov na posamezne parametre. To je vse učenje poteka v osnovnih stopenj, izračunanih za povprečnega študenta. To vodi do zaostajanja in dolgčas.

usposabljanje skupina

Vrste organizacijskih oblik izobraževanja tudi obrazec za skupino. V okviru delovnih skupin usposabljanje in izobraževalnih delavnic, katerih cilj je skupina študentov. Ta oblika je razdeljena na štiri tipe:

• povezave (oblikovanju stalne skupine za organizacijo učnega procesa);
• Brig (cilj je ustvariti začasno skupino za izvajanje nalog, posebno temo);
• kooperativno-filter (drobljenje celoten razred v skupine, od katerih je vsak odgovoren za izvajanje enega od delov sklicevanjem na volumen);
• diferencialno-skupina (združenje študentov v obeh stalnih in začasnih skupin, njihove skupne značilnosti za vsako lastnost, da lahko raven obstoječega znanja, enako potencialne možnosti znesek za zahtevnejše spretnosti).

Delo v dvojicah se nanaša tudi na usposabljanju skupine. Nadzoruje delo vsake skupine je sam učitelj, in takojšnje pomočniki: vodij ekip in vodja ekipe, katerih namen je na podlagi mnenja študentov.

individualni trening

Organizacijske oblike učenja se razlikujejo od ene in druge stopnje stiku s študenti. Tako je, ko je individualni trening je neposreden stik ni pričakovati. Z drugimi besedami, lahko ta oblika se imenuje samostojno delovanje izvajanje nalog z enako za celoten razred zahtevnosti. Pomembno je razumeti, da če učitelj daje študentu delo glede na njihove možnosti za izobraževanje in da se izvaja, da se razvije v posamezni obliki individualnega usposabljanja.

Da bi dosegli ta cilj, za katerega je značilna uporaba posebnih kartic. Primeri, ko je večji del Tutor priredimo kot učitelj dela z več študentov, ki se imenuje posameznik, skupina pouka.

Organizacijske oblike izobraževanja (še posebej tabela)

Posebnost vsako od oblik učenja je drugačna stopnja sodelovanja v procesu poučevanja in učenja dejavnosti učitelja in razreda. Da bi razumeli te razlike v praksi, morajo biti seznanjeni z značilno za določeno obliko učnih primerov.

znaki Sodelovanje

Najpogosteje se uporablja v praksi dve sodobne organizacijske oblike poučevanja: posameznika in prednje. Skupina in paro se manj pogosto uporabljajo. Pomembno je poudariti, da sta sprednji in skupinske oblike pogosto niso kolektivno, kljub dejstvu, da poskušajo biti kot oni.

Da bi razumeli, res je kolektivno delo, J. X. Liymetsa ugotovljene številne bistvene lastnosti:

• Razred razume, kaj je skupno odgovorni za delo in na koncu, na ustrezni ravni izvajanja socialne presoje;
• razred in posamezne skupine pod vodstvom učitelja organizira delo;
• v procesu delitve dela se kaže, upoštevajoč interese in sposobnosti vsakega člana v razredu, ki omogoča vsakemu študentu, da se čim bolj učinkovito dokazati;
• vzajemnih nadzor in odgovornost vsakega študenta v svojem razredu in delovna skupina.

Dodatne organizacijske oblike učenja

Izvesti dodatne študije, s posameznega učenca ali skupino njih priznal, zaradi vrzeli v znanju. Če študent zaostaja v svojih študijah, je treba ugotoviti vzroke, ki bodo pomagale določiti metode, tehnike in organizacijske oblike izobraževanja, primerne za določeno situacijo. Najpogostejši vzrok je nezmožnost organizirati proces učenja, izguba zanimanja ali nizka stopnja razvoja študenta. Izkušeni učitelj uporablja dodatni pouk kot priložnost za pomoč otroku, ki uporablja na naslednje načine:

• razjasnitev nekaterih vprašanj, ki so pred tem povzročil nesporazum;
• pritrditev na močni vajenca šibke, ki omogoča drugi vleči svoje znanje;
• ponavljanje prej prevoženih niti, ki omogoča utrditi svoje znanje.

Pojem "metode poučevanja" klasifikacije

Večina avtorjev prihaja na dejstvo, da je metoda poučevanja - ni nič drugega kot način, da se organizira izobraževalno in kognitivno aktivnost učencev.

Glede na naravo poučevanja in učni proces, so učne metode delimo na:

• po sebi, ilustrativno (zgodba, razlaga predavanje predstavitev filma et al.);
• reproduktivno (praktična uporaba znanja, pridobljenega, naloge v skladu z algoritmom);
• Problem v razvoju;
• delna iskanje;
• Raziskave (neodvisna rešitev, z uporabo proučevanih metod);

Odvisno od načina organizacije, so metode delimo na:

• olajšala pridobivanje novega znanja;
• oblikovanje spretnosti in sposobnosti;
• preizkušanje in vrednotenje znanja.

Ta razvrstitev je popolnoma v skladu z glavnimi cilji učnega procesa in prispeva k boljšemu razumevanju njihov namen.

Kako najbolje, da se določi material preučevali

Organizacijske oblike poučevanja pedagogike nenehno uporablja. Skozi študijo oblik znanosti je prišel na to, da ima poseben pomen, ne le pridobivanje znanja, ampak tudi njihovo krepitev. Da bi dosegli ta učinek v pedagogiki, je bila sprejeta odločitev za uporabo dveh metod:

1. Postopek pogovor. Pomembno v situaciji, ko učitelj posredovane informacije, je preprost za branje in razumevanje, in prejemajo dovolj ponovitev utrditi. Metoda temelji na sliki, ko učitelj, izgradnjo dobro vprašanje, vzbudi pri študentih željo, da razmnožiti opisan zgoraj, ki prispeva k njegovi hitri absorpciji.
2. Delo z učbenikom. Vsak tutorial vključuje tako preprosta za razumevanje teme in kompleks. V morali predstaviti material povezava s temi učitelji, takoj ponoviti. To storite tako, da študentje samostojno to študijo tega odstavka in jo predvajate na učitelja.

Usposabljanje o uporabi znanja

Da bi preverili svoje znanje v praksi, je priporočljivo opraviti usposabljanje, ki je sestavljen iz več faz:

• pojasnilo učitelja cilji in cilji v prihodnjem procesu treninga, ki temelji na predhodno pridobljenega znanja;
• Modeli predstavitev učiteljev pravilna izvedba prihodnjih nalog;
• Test ponovitev s primerom uporabe znanja in sposobnosti študentov;
• nadaljnja ponovitev postopka naloge, preden je popolnoma samodejno.

To stopnjevanje je osnovna, vendar so časi, ko je eden ali drugi fazi izključena iz usposabljanja vezja.