Destruktivno vedenje šolarjev: vzroke in rešitve

Razlog za neugoden razvoj otrok je uničujoči procesi, ki kršijo integriteto strukture osebnosti. Znano je, da je najenostavnejši osebnostna struktura je sestavljena iz treh delov: intelektualnih, čustvenih in vedenjskih področjih. Skladen razvoj vseh treh komponent zagotavlja uspeh človekovega razvoja. Destruktivno vedenje se lahko pojavijo na študenta, ki je posledica nepoznavanja pravil ravnanja ali nepripravljenosti, da jih uporabljajo v svojih dejavnostih.

Viri destruktivno vedenje v šoli:

1) Oddaja volje odraslega otroka. Zatiranja neodvisnost in pobude, učitelj ovira razvoj osebnosti otrok, njihove dejavnosti, ki izhajajo iz sporov. Odklonsko vedenje, psihologija , ki temelji na teoriji destruktivnosti, je posledica zatiranja in odpornosti posameznika pod strogim avtoritarni učni stil.

2) Izvajanje izobraževalnega procesa, le problematične obdobja v življenju otroka. S tem pristopom, odrasli se aktivno pozornost otrokom šele, ko je že prišlo do težav. Ampak takoj, ko se problem izgublja svoj pomen, učitelj izgubi zanimanje za študenta, ga zapušča zanemarjajo področje, saj verjame, da bo, dokler bo šlo vse dobro, nič ne skrbi. Destruktivno vedenje postane sredstvo opozarja na njegovo osebnost. Učitelj vodi otroka neprostovoljno na "problem" na poti razvoja, da pritegne pozornost, da si učenec bo vse storitve kaznivih dejanj, za katere je za odrasle odziva.

3) monopolizacijo otroka v šolo. Otrok postavi v položaj obveznosti, je "dolžna" služiti šolo. Ko veliko število ur poučevanja otrok in njihovih staršev, ne morem se znebiti občutka veliko delovnih mest, utrujenost, fizično in živčni preobremenitve, ni močna nevzdržnih za otrokovo telo in duha. Protest proti monopolizacijo izražena kot destruktivno vedenje, katerega cilj je uničenje uveljavljenih pravil šole: zamudo, absentizma, motnje v obliki oblačil, itd

Po Erich Fromm, pojavijo znaki destruktivnosti kot so lastnosti, pri 10-15% prebivalstva. V svoji knjigi "Anatomija človeške destruktivnosti" je definira kakovost kot želja po uničenju, ki je izrazito pri ljudeh, agresiven, ne sovražim človeštvo. To so kriminalci, posiljevalci, požigalci vojne. Po mnenju avtorja, lahko otroci destruktivno vedenje sublimira ali pretvorijo v konstruktivnem agresije, katerih cilj je uničenje starih, nepotrebnih in zgraditi nekaj novega in boljšega.

Psihologija za odklonskega vedenja otrok določa metode za rekonstrukcijo uničujočega osebno željo za načrtovanje izobraževanja:

1) Zaradi smeri destruktivno impulz za njegovo uporabo v prihodnji poklic. To je lahko zobozdravstvu, veterinarski medicini in kirurgija in druge specialitete, kjer agresija uporablja za zdravljenje in predelavo.

2) Ker se izražajo v športu, kot so streljanje, pikado, metu diska, rokoborba. Agresivna impulzi ne uniči, in so usmerjeni na športne dosežke.

3) V procesu refleksije destruktivnosti v umetniških del: slik s pisanjem o vojni, pesmi, scenarijev za filme, igre. Notranja potreba po destruktivnosti postane plod ustvarjalnosti in kulture.

Destruktivno vedenje otrok videl v predšolski in šolski dobi, ni mogoče odpraviti z metodami zatiranja. Najbolj učinkovit način - preoblikovanje in smer impulzne energije za družbeno pomembnih ciljev.