Gospodarske šole in njihov razvoj

Pojav društva je povezan z uresničitvijo materialnih in duhovnih človeških potreb. Zadovoljstvo potreb je glavni motiv za sodelovanje ljudi v proizvodnih odnosih in temelj gospodarskega razvoja.

Vrednost potreb

Ljudske potrebe vodijo ljudi k dejanjem. Potrebe obstajajo v povezavi s sredstvi, s katerimi so zadovoljni. Ta "orodja" se tvorijo neposredno v delovnem toku. Delo je primerna dejavnost. Prvo se kaže predvsem v sposobnosti človeka, da ustvarja predmete in sredstva za materialno proizvodnjo. Pri oblikovanju premoženja je osrednja povezava dodelitev dela.

Gospodarski interes

Pojavlja se na podlagi sistema različnih potreb. Gospodarski interesi so najpomembnejši motiv delovne aktivnosti. Pri izboljšanju proizvodnje se število potreb povečuje. Ti pa prispevajo k nadaljnjemu razvoju gospodarstva. Tvorba potreb je med drugim odvisna od subjektivnih dejavnikov. Vključujejo predvsem okuse in naklonjenosti človeka, duhovne potrebe posameznika, fiziološke in psihološke značilnosti ter narodne navade in navade. V zvezi s tem se oblikujejo pogoji, pod katerimi je oseba prisiljena določiti vrednost storitev ali blaga.

Proizvodne dejavnosti

Izvaja se s pomočjo ekonomskega sistema. Slednje je poseben socialni in organizacijski mehanizem. Zaradi omejenih razpoložljivih sredstev ni mogoče zadovoljiti potreb vseh članov družbe. Kljub temu se civilizacija zavzema za ta cilj kot ideal. To povzroča človeštvo razviti različne načine, ki bi omogočili uresničitev te naloge. Ekonomska teorija je eno od teh sredstev.

Izvorni elementi

Prvi znaki ekonomskega razmišljanja najdemo v zapisih mislecev starega Egipta in v starodavnih indijskih razpravah. V Svetem pismu so prisotni tudi dragoceni zapovedi o upravljanju. Kot znanstvena smer se je ekonomska teorija začela oblikovati bolj jasno v delih antičnih grških filozofov. Prve zamisli so oblikovali Xenophon, Aristotle, Plato. Prav oni so uvedli izraz "gospodarstvo", ki se nanašajo nanje o ustanovitvi in upravljanju gospodinjstva v pogojih, ki so lastniki sužnjev. Ta usmeritev je temeljila na elementih naravne delovne aktivnosti in trga.

Razvoj ekonomskih šol

Dela starih grških mislecev so postali temelj nadaljnje formacije doktrine. Kasneje je bil razdeljen na več smereh. Posledično so nastale naslednje pomembnejše gospodarske šole:

• Mercantilizem.
• Marxism.
• Fiziokrati.
• Klasična gospodarska šola.
• Keynesianism.
• Neoklasična šola.
• Monetarizem.
• Marginalizem in zgodovinska šola.
• Institucionalizem.
• Neoklasična sinteza.
• Leva šola.
• Neoliberalizem.
• Šolska teorija gospodarstva oskrbe.

Splošna značilnost tradicionalne smeri

Glavne gospodarske šole so bile oblikovane pod vplivom različnih stališč različnih znanstvenikov. Odlično vlogo pri razvoju tradicionalnega poučevanja so imeli tisti, kot so F. Quesnay, U. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Z razliko pogledov so jih združili številni skupni ideji, na podlagi katerih se je oblikovala klasična ekonomska šola. Prvič, vsi omenjeni avtorji so bili privrženci ekonomskega liberalizma. Njegovo bistvo je pogosto izraženo s stavek laissez faire, kar dobesedno pomeni "pusti delati". Načelo tega političnega povpraševanja so oblikovali fiziokrati. Ideja je bila zagotoviti popolno gospodarsko svobodo posameznika in konkurence, neomejeno državno intervencijo. Obe ekonomski šoli sta človeka obravnavali kot "gospodarski subjekt". Želja posameznika, da pomnoži njegovo bogastvo, prispeva k povečanju celotne družbe. Samodejni mehanizem samoregulacije (»nevidna roka«, kot ga je imenoval Smith) je usmerjen v različna dejanja potrošnikov in proizvajalcev, tako da se v celotnem sistemu vzpostavi dolgoročno ravnotežje. Istočasno pa postaja nemogoče nadaljevanje obstoja podprodukcije v njej, ponovne proizvodnje in brezposelnosti. Avtorji teh idej so pomembno prispevali k oblikovanju šole ekonomske znanosti. Kasneje so jih uporabljali in izboljšali. Mnoge gospodarske šole so prispevale k tem zamislim. Posledično so nastali sistemi, ki so ustrezali eni ali drugi stopnji oblikovanja družbe. Tako je bila na primer socialno-ekonomska šola.

Zamisel o Smithu

Na podlagi šole ekonomske teorije, ki je zagovarjala to sliko, se je razvil koncept delovne vrednosti. Smith in njegovi privrženci so verjeli, da se oblikovanje kapitala uresničuje ne le s kmetijstvom. V tem procesu je še posebej pomembno delo drugih delov prebivalstva, celotnega naroda kot celote. Podporniki te ekonomske teorije so trdili, da sodelujejo v proizvodnem procesu, sodelujejo delavci vseh ravni, sodelujejo, kar pa izključuje razlikovanje med produktivnimi in "neuspešnimi" dejavnostmi. Takšna interakcija je najučinkovitejša, če se izvaja v obliki tržne borzne blagajne.

Ekonomske šole: Mercantilizem in fiziokrati

Ta učenja, kot je opisano zgoraj, so obstajali v 18-19 stoletjih. Te gospodarske šole so imele drugačen pogled na produkcijo socialnega bogastva. Tako se je merkantilizem držal ideje, da je trgovina osnova. Da bi povečali obseg javnega bogastva, bi morala vlada na vse načine podpirati domače prodajalce in proizvajalce, kar ovira dejavnosti tujih. Fiziokrati so verjeli, da je gospodarska podlaga kmetijstvo. Družbo so razdelili v tri razrede: lastniki, proizvajalci in neplodni. V okviru te vaje so bile oblikovane tabele, ki so nato postale temelj za oblikovanje modela medindustrijskega ravnotežja.

Druge smeri 18-19 stoletja

Marginalizem je avstrijska šola, ki se drži ideje o mejni koristnosti. Vodilna oseba v tej smeri je bila Karl Menger. Predstavniki te šole so razložili koncept "vrednosti" z vidika potrošniške psihologije. Poskušali so si izmenjevati ne le na proizvodne stroške, temveč na subjektivni oceni uporabnosti blaga, ki se prodaja in kupuje. Neoklasična šola, ki jo zastopa Alfred Marshall, je razvila koncept funkcionalnih odnosov. Podpornik matematične smeri je bil Leon Walras. Tržno gospodarstvo je označil kot strukturo, ki je sposobna doseči ravnovesje prek interakcije ponudbe in povpraševanja. Razvil je koncept celotnega tržnega ravnovesja.

Keynesianism in institucionalisti

Keynes je svoje ideje utemeljil na vrednotenju celotnega gospodarskega sistema kot celote. Po njegovem mnenju struktura trga na začetku ni uravnotežena. V zvezi s tem je zagovarjal strogo državno ureditev trgovine. Nosilci institucionalizma, Earhart in Galbraith, so verjeli, da analiza gospodarskega subjekta ni mogoča brez upoštevanja oblikovanja okolja. Predlagali so celovito preučevanje gospodarskega sistema v dinamiki evolucije.

Marxism

Ta trend je temeljil na teoriji presežne vrednosti in načelu načrtovanega oblikovanja nacionalnega gospodarstva. Vodilna oseba pri vaji je bila Karl Marx. Njegovo delo se je kasneje razvilo v zapisih Plehanov, Engelsa, Lenina in drugih privržencev. Nekatere predloge, ki jih je podal Marx, so revidirali "revizionisti". Vključevali so zlasti številke, kot so Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky in drugi. V sovjetskih letih je marksizem deloval kot osnova za ekonomsko izobraževanje in edino pravno znanstveno smer.

Sodobna Rusija: HSE

Višja ekonomska šola je raziskovalni inštitut, ki izvaja projektne, izobraževalne, družbeno-kulturne in strokovno-analitične dejavnosti. Temelji na mednarodnih standardih. HSE, ki deluje kot akademska skupnost, meni, da je ključni element svoje prakse vključen v globalno interakcijo univerz, partnerstvo s tujimi institucijami. Kot ruska univerza institucija deluje v korist države in njenega prebivalstva. Glavne usmeritve Visoke ekonomske šole so empirične in teoretične študije ter razširjanje znanja. Poučevanje na univerzi ni omejeno na temeljne discipline.