Metode poučevanja: lastnosti, razvrstitev in priporočila

Različne metode poučevanja (vključno z jezikovnim) omogočajo učiteljem, da opravi učinkovito in uspešno usposabljanje dijakov in študentov. Zvezna izobraževalne standarde druge generacije vključiti poglavje, posvečeno tej temi.

strani zgodovine

V dneh od starega Egipta, Grčije, Rima, je bila izvedena Sirija živahne trgovine med državama, je bilo kulturne vezi, tako da tudi takrat so bili prvi metode poučevanja tujega jezika. Posebna pozornost je bila namenjena latinski jezik, ki je bil za petnajst stoletij šteje, da je temelj evropske kulture. Teh je bilo obravnavati kot kazalnik človekovega izobraževanja. Za učenje tega jezika uporablja metodo prevedbe poučevanja, ki je bil pozneje izposojen s preučevanjem nemških, francoskih in angleškem jeziku. Naravna metoda poučevanja za reševanje praktičnih problemov - spretnosti usposabljanja govor.

Kaj je učne metode

Poučevanje metodo - je bistveni sestavni del izobraževalnega procesa. Brez uporabe posebnih tehnik in metod, ki ne more uresničiti svojih ciljev, da bi postopek smiseln in kakovosti.

V domačem pedagogika izraz "metoda poučevanja" ne vključuje le splošno izobrazbo, ampak tudi za reševanje določene dele - teorijo in prakso.

Sodobne metode poučevanja so večdimenzionalni, kompleksen pedagoški pojav. Pod njimi so mišljeni možnosti za dosego tega cilja, je niz postopkov in tehnik iz teoretičnega in praktičnega razumevanja realnosti, reševanje specifičnih problemov, odvisno od učil discipline.

poučevanje metoda je sistem ciljnih dejavnosti učitelja organizaciji praktično in spoznavno aktivnost študenta, ki določa obvladanje izobraževalnih vsebin.

Pomen metodoloških pristopov

To je zaradi pedagoških metod in tehnik interakcija učenec-učitelj, rešiti različne cilje izobraževanja in usposabljanja.

Mnogi Ruski znanstveniki verjamejo, da je učna metoda pri poučevanju koli akademske discipline je glavno orodje za strokovno delo učitelja. To je pomenilo, ne le organizacija dela usposabljanja učiteljev in študentov učenja in kognitivnega delovanja, temveč tudi razmerja med njimi, kot tudi aktivnosti z namenom doseganja, razvojne, nameni za izobraževanje strokovnega izobraževanja.

Da bi aktivirali kognitivno aktivnost učencev, učitelj deluje kot mentor, s katerim študent prihaja iz nevednosti k znanju, od brez znanja na trdno podlago.

Z vsebinsko logično vidika metod poučevanja v šolah so logičen način, v katerem študenti obvladali veščine zavestno, znanja, veščin. Trenutno jih lahko šteje kot oblika gibanja, izvajanje izobraževalnih vsebin.

razvrstitev

V zvezi s pojavom različnih imen discipline učne metode naj bi bile razdeljene glede na določene značilnosti in sestavnih delov. Med glavnimi značilnostmi, s katerimi so razdeljeni v ločene skupine razlikovati:

1. Prisotnost (odsotnost) pri usposabljanju začetne zaloge znanja. Za to skupino, označen z uporabo mešanega, pretvarjanju, neposrednih učnih metod.
2. Razmerje med teorijo in prakso oblikovanja govorečih spretnosti. Ta skupina se uporablja zavestno primerjalne praktične tehnike usposabljanja.
3. Uporaba posebnih duševnih stanj študentov, ki študirajo nobene akademske discipline. To predpostavlja uporabo sprostitev, upravljanja jeza, stanje spanja.
4. Alternativna (kar kaže) in konvencionalne (standard) tehnologija učenje izobraževalnih ved.

Poleg metode in tehnike poučevanja tujega jezika, deljen z metodo organizacijo izobraževalnih dejavnosti v dve skupini. aktivnosti duševne upravljanje lahko na učitelja ali sami študenti.

Glavne metode poučevanja

V didaktike dodeli metode poučevanja na specifiko dejavnosti študentov in učiteljev. To so:

• Delo z učbeniki;
• zgodba;
• demonstracijski poskusi;
• poročala;
• pogovor;
• vaja;
• predavanja.

Glede na vir pridobivanja znanja

GEF druga generacija Tutor dovoli uporabo katerega koli disciplini vizualnih, verbalnih metod.

Na primer, za študij kemije je optimalna uporaba kombinacije prepoznavnosti in laboratorijskih eksperimentov. Zaradi problemskem učenju izvedli motivacijo spoznavnega interesa za študij tega kompleksa, ampak zanimivo znanost.

V geografije učitelj aktivno uporablja vizualno mizo, in zgodovina ponuja otrokom video, ki opisuje zgodovinske dogodke, ki so skupaj z učenci za izgradnjo logično verigo.

Hvala za modeliranje problematičnih situacijah v razredu družboslovnih fantje so dobili informacije o socialnih in javnih odnosov, neodvisno reševanje določenih nalog, učitelj ponudil to disciplino.

analitični pristop

To je bil uporabljen v Franciji, v Angliji, v Švici, vendar se ne uporabljajo v Rusiji. Osnova te metode učenja besedišča poteka. Če želite ustvariti dovolj besednjak izvaja Rote učence izvirnih literarnih del v domačih in tujih jezikov, in nato uporabi prevod linije, dobesedno, analizirali pomen branja.

Švicarski Shovann Alexander je prepričan, da za začetek celotno izobraževanje šele, ko se bo usposobljenost študentov oblikovala materni jezik, kot tudi v drugih akademske discipline, ki se nanašajo na izbiro bodoči poklic: matematike, fizike, biologije, geografije, kemije.

Ki so bili povabljeni na vzporedni študij domačih in tujih jezikov, ki temelji na povezovanju različnih akademskih disciplin. Namesto abstraktnega študija slovnice, ta pristop vključuje analizo različnih situacijah, kopičenje besedišča. Šele potem, ko je bil študent oblikuje sufficient besedišča, učitelj nadaljeval pojasniti teoretične temelje.

The sodobne šolske oblike in metode poučevanja študentov delimo glede na stopnjo aktivnosti v vrstah po sebi, iskanja, eksemplarično, problem, raziskave. Njihovi učitelji uporabljajo različne predmete, poskuša sintetizirati več tehnik, prilagojenih posameznim značilnostim otrok.

Po logiki metod pristop, poleg analitsko ločnice tudi deduktivnemu indukcijske, sintetičnih.

Tehnika Hamilton

Dzheyms Gamilton izobraževalni proces, ki temelji na uporabi izvirnih besedil, kot tudi o uporabi Interlinear dobesednem prevodu. Ta pristop je bil uporabljen pri poučevanju literature, ruski in tujih jezikov.

Prvič, učitelj večkrat prebrali besedilo, nato pa je zvenelo učence, nato pa analizirali posamezne fraze. Posebnosti učitelja je bilo dejstvo, da je bilo prvotno besedilo večkrat ponovi, in oba skupaj in posamično vsakega študenta.

Slovnična analiza je bila opravljena, ko je učitelj spoznal, da je branje besedila, ki ga študenti zavestno, so povsem prodrla v svojem smislu. Poudarek je bil na oblikovanje govornih sposobnosti.

Jacotot tehnologija

Zhan Zhakoto verjel, da je vsak človek lahko doseže svoj cilj, saj mora delati dobro naravno podatkov. Bil je prepričan, da je vsaka izvirno besedilo vsebuje vse potrebne jezikovnih dejstev, ki obvlada, bo študent sposoben obvladati slovnične osnove tujega jezika, razumeti teoretične temelje koli predmet znanstvenih in humanistike.

V psihologiji, je ta metoda imenuje po analogiji, v sodobni šoli se uporablja v učilnici kemije, biologije, geografije, matematike.

Značilnosti pedagoškega procesa

V daljšem časovnem obdobju učenja v šoli bil sestavljen iz treh faz:

• okrajšava odsek predpostavki spominu spremembe vzorca;
• analitični del sestoji v analizi pridobljenih informacij;
• Sintetični del, ki je bil za uporabo znanja, pridobljenega v zvezi z novim materialom.

Za utrditev novega znanja v procesu učenja za uporabo pisnih in ustnih vaje, zgodbe, laboratorijske in praktično delo, analize posameznih delov besedila dialogov.

Metoda leksikograf-prenosa je postala bolj postopno možnost učenja jezika študentov in drugih akademskih disciplin, tako da se po tem času.

mešani Postopek

To je zelo aktivno uporabljajo v 30 letih dvajsetega stoletja v naši državi. Njegovo bistvo je v razvoju govora dejavnosti, ki je izstopala kot prednostne naloge za poučevanje branja. Preden je bila ustanovljena učitelji srednjih šol za izobraževanje delovne domoljub svoje države, sposobni komunicirati v več jezikih, poznavanje osnov matematike, fizike, kemije, biologije, geografije.

Metodisti so prepričani, da je treba razdeliti material na receptivnih in produktivnih vrst. V začetni fazi je to pomenilo "praktično" učno gradivo na intuitivni ravni, zanemarja svojo zavest.

zaključek

Trenutno med številnimi metod in tehnik, ki jih učitelji srednjih šol, ki se uporabljajo, metoda aktivnost sistem komunikativni je eden izmed najbolj naprednih. Uporablja se jih učitelji različnih strok in je uporaba znanstvenega materiala, delo v razredu, kot sredstvo socializacije in medosebne komunikacije.

Nova država, so zvezni standardi vgrajeni v izobraževalne ustanove, katerih namen je razvoj željo študentov za samorazvoj, self-izboljšave, tako da učitelji aktivno pri svojem delu uporabljajo tehnologije osebnih usposabljanje, individualni pristop, načrtovanje in raziskave, tehnologijo, ki ustvarja težave situacije.