Ocena na podlagi merila o dosežkih učencev

Ocena na podlagi merila izobraževalnih dosežkov učencev je še posebej pomembno pri prehodu izobraževalnih institucij na nove zvezne vlade standardi.

GEF

GEF druga generacija pomeni bistveno modernizacijo sodobnega izobraževanja. Poleg podpiranja sposobnosti in se osredotoča na samostojno dejavnost šolarjev, ustvaril trdne temelje za srednji ravni šole.

prva generacija standardov ocenil stopnjo asimilacije študentov določeno minimalno znanje in spretnosti. Kriterij za vrednotenje GEF osredotočen na nove cilje in rezultate, vam omogoča, da spremlja otrokov lastni razvoj. V novem vrednotenju izobraževalni sistem ne zdi kot minimalno merilo, se uporablja za testiranje obvladovanje akademskih veščin.

Oznake v osnovnošolskih otrok

Spremljanje dosežki mlajše učence - dejanski problem sodobnega izobraževalnega sistema. Dovolite nam, analizirati osnovne oblike in metode vrednotenja v zvezi s kumulativno bonitetni sistem, kot tudi poudarjajo posebnosti bezotmetochnogo možnost v osnovnošolskih otrok.

Značilnosti novih standardov

Vodilni komponenta v novih izobraževalnih standardov rezultatov razvoja osnovnih izobraževalnih programov je oblikovanje harmonično razvite osebnosti.

Postavili so:

1. Smeri razvoja izobraževalnega sistema, ki opredeljujejo glavne tematske sklope.
2. Na osnovi merila za tehnično oceno omogoča opisati posamezne dosežke učencev.
3. Zahteve za organizacijo in vsebino osnovnega izobraževanja.

Glavna področja ocenjevanja v novem pristopu do izobraževanja je nadzor dejavnosti izidu uvedbo in razvoj naprednih programov usposabljanja. GEF druge generacije namenjen za osebni razvoj študentov. Ocena na podlagi merila iz matematike v razredu vključuje upoštevanje različnih skupin LMD.

Obstajajo tri glavne možnosti za določanje rezultatov izobraževanja, kar kaže na oceno na osnovi meril:

• metasubject;
• osebnost;
• predmet.

Osebni rezultati v GEF se obravnavajo kot otrokov razvoj samoodločbe, vključno z ustanovitvijo svojega civilnega identitete, izboljšanje notranjega položaja, nastanek pomenov in motivov za izobraževalne in obšolskih dejavnosti, izboljšanje na moralne in etične vrednote, čustva in osebnostne lastnosti.

Metasubject spretnosti vključujejo univerzalne dejavnosti: komunikativno, kognitivne, kot tudi možnosti za njeno prilagoditev:

• nadzor;
• načrtovanje;
• popravek.

Univerzalni možnosti lahko privede do otrok na podlagi ene ali več disciplin, šolskih otrok v kognitivnem procesu, pri izvenšolskih dejavnostih, za reševanje težav v realnem življenju, najti pot iz težke situacije. Ocena na podlagi merila o dosežkih učencev se uporabljajo predvsem v dejavnostih usposabljanja. Zadeva rezultati učenja je mišljen material, razvoj študentov pri študiju predmeta.

Rezultati začetno tvorbo skupnega standarda

Glavni rezultati GEF v osnovni šoli, ki omogoča analizo merilih temelječ sistem ocenjevanja, so:

• Zapadlost cilj in namen delovanja, ki omogočajo, da še naprej na drugi stopnji (osnovna šola);
• dvig možnost, da se naučijo, da razvijejo samostojno, da se organizirajo, določiti svoje cilje in cilje, da bi rešila praktično poučevanje in izobraževalno-kognitivne naloge;
• razvoj posameznika napredek osebnih lastnosti.

Ocena na podlagi merila v osnovni šoli pomaga učitelju, da bi našli individualen pristop do vsakega otroka, da izberejo optimalne oblike in metode poučevanja. Obstaja poseben dokument, ki vsebuje vse pričakovane rezultate različnih izobraževalnih področij (preiskovanci) na.

Namen ocenjevanja GEF

Ocena na podlagi merila v osnovni šoli druge generacije standarda analizira način za doseganje načrtovanih rezultatov izobraževanja. Na koncu, rešiti naslednje praktične učne in izobraževalne cilje:

1. Ustvarjanje sistema znanstvenega mirovanju od človeka, družbe in narave.
2. Raziskava spretnosti, informacije, praktične dejavnosti.
3. Komunikacijske in informacijske spretnosti.

Kriterijsko ocena v osnovni šoli gensko ima nekaj posebnosti. Novi standardi so usmerjeni v organizaciji skupno rok in obšolske dejavnosti učencev in učiteljev, izbor in organizacijo izobraževalnih vsebin, ustvarjanje ugodnega okolja.

Ocena na podlagi merila ni le učni pripomoček in stabilen nadzor izobraževalnega programa. Deluje kot samostojna dragoceni fragmenta vsebine objekta, sredstvo za povečanje učinkovitosti poučevanja in učenja. Spremenjena funkcija mesto znamka v izobraževalnem procesu. Ocena na podlagi merila dosežkov učencev temelji na naslednjih načelih:

1. To je stalen proces, ki je vključena v redne dejavnosti.
2. Za vsako fazo lekcijo, učitelj uporablja svojo lastno različico vrednotenja. Diagnostični testi so primerni za začetno fazo izvenšolskih dejavnosti.
3. Vmesna, končna, tematska, Rubezhnoe, ocena, ki temelji na merila, je nujno, da fazi preverjanja ZUN.

vrednotenje aksiomi

Obstajajo nekatere kanoni, ki so značilni za vrednotenje, ki ga je GEF:

1. Da bi dosegli vse cilje bolj primerne metode.
2. Ustrezno oceno individualne sposobnosti šolarjev ne more na osnovi merila sistem ocenjevanja.
3. To je potrebno, da pre-zaslon, ki označuje možnost uporabe metode izbrane za določen izobraževalni program.
4. Ne uporabiti vse tehnologije, hkrati pa je pomembno opredeliti prednostna področja.
5. Ocena na podlagi merila osredotoča na oblikovanje pozitivne motivacije, podporo za uspeh študentov.
6. GEF ne vključuje pretvorbe ocene v "palico" na študenta.

Ocena na podlagi merila v matematičnem razredu se ne sme zmanjšati na veliko število testnih in kontrolnih del, ustrahovanje študentom nizke ocene. Vsak študent bi moral imeti pravico do lastne izobraževalne poti, osebno tempo študija izobraževalnega gradiva.

Če sistem kriterijev, je ocena študentov, izvedena v skladu z njihovimi individualne sposobnosti in osebne rezultate. GEF ne pomeni slabe ocene za moralni razvoj, domovinske vzgoje. Učitelj ima priložnost za primerjavo vsakega otroka posamezne rezultate.

GEF ne gre za primerjavo dosežke učiteljev različnih študentov, saj je problem psihološkega udobja otroka. Končna učitelj razred razkriva, kako skupni rezultati ocenjevanj, otrok nabrali v obdobju poročanja (četrt, pol leta, leto).

Novi standardi zahtevajo presojo samo na osnovi meril o pouku ruskega jezika, matematike in bližnje okolice. Da ne bi prišlo do negativnega odziv študentov, vsa merila in pravila znamk iz specifike vnaprej obvesti starše, otroke in učitelje. Oznaka se uporablja za spremljanje rezultatov aktivnosti usposabljanja otroka, je nemogoče izpostaviti kakovost osebna študentov.

Sodoben sistem izobraževanja predpostavlja oceno na osnovi meril. Šola nudi zgraditi posebno obliko nadzora, v katerem bodo vsi učenci vključeni v takšne dejavnosti, lahko pridobi samo-znanja, delo v ustvarjalnih skupin. Ta možnost deluje izvaja načelo enakomerne porazdelitve odgovornosti med vsemi udeleženci v izobraževalnem procesu: učitelji, učenci, starši.

Ocena na podlagi merila vključuje ruske povzetke jezikovne prostovoljno izpolnitev in diktatu, naloge na visoki ravni kompleksnosti. V prvi fazi ocenjevalnega sistema usposabljanja se uporablja za spodbujanje želje otrok za učenje:

• Učitelj nadzira osnovno znanje in izkušnje študenta, ki se uporablja za študijsko gradivo;
• predstavljali skupinskih in individualnih dosežkov učencev;
• analizira razumevanje gradiva, ki jih proučujejo otroka;
• učitelj spodbuja otroke k razmišljanju o svojem rezultat, prispevek k skupnemu cilju.

GEF Greder v osnovni šoli vključuje izpostavljenost notranje znamke, določa učitelj. Zunanje vrednotenje se izvaja različne storitve v obliki študij za spremljanje, potrjevanje deluje. Takšno, ki temelji na merila matematike ocena ne vpliva na četrt (letno) znamko. Druga generacija GEF ni samo nadgradili vsebine izobraževanja, so prilagojene zahtevam poučevanja učencev, pristopov k učenju rezultate njihove diagnoze.

metasubject presoja specifičnost, za katere velja, osebne rezultate

Z uvedbo druge generacije standardov za učitelje je bilo vprašanje o tožbi vrednotenja oblikovanja, ravni dosežkov, o določitvi novih učnih izidov. Da bi našli odgovore na vprašanja, ki jih predstavniki osnovne šole do določene naloge formuliranih:

1. Analizira možnosti za pedagoški nadzor, vrednotenje izobraževanja in obštudijskih dosežkih učencev z novimi standardi.
2. Raziščite metodološko in znanstveno literaturo o problematiki ocenjevanja dosežkov načrtovanih rezultatov, stopnja obvladanje osnovnega učnega načrta osnovne šole.
3. Razmislite o merilih za ocenjevanje izobraževalnih sposobnosti dijakov z vidika standardov druge generacije.

Za izvajanje GEF oceniti osebnost, meta-temo, temo izobraževanja. Učitelj izbere vsebino (predmet aktivnost) linije. Poleg označevalcev, pripravljeni učitelja, tudi otrok izvaja samoevalvacijo, po dinamiko osebnih dosežkov.

Portfolio omogoča, da se kopičijo dosežke, analizirati individualno študentov izobraževalni razvoj. Poleg standarda pisna ali ustna dela, GEF prevzema projekta (raziskovalne) dejavnosti študentov. Ob koncu šolskega leta vsak otrok individualno ali kot del projektne skupine zagovarja projekt. Oblika predstavitve rezultatov izbranega izobraževalne ustanove, potrdi šolskega odbora.

Zgodovina ocenjevanja

Ocenjevanje pojavil v pedagogike za dolgo časa. Uporabljali so ga za testiranje stopnjo asimilacije novega materiala, nadzor intelektualnih sposobnosti. Učitelj poskuša vzeti Vsaka lekcija določeno časovno obdobje za ocenjevanje študentov. Med pogostih načinov za preverjanje ZUN vodilne položaje spadajo: nadzor in samostojno smer, simulatorji, testi, ankete spredaj. Prav tako, da preveri raven usposabljanja otrok ponujajo posebne domače naloge, za katere učitelj postavlja znamko. Klasična izvedba evalvacije je, da delo v majhnih skupinah, ustne predstavitve pred sošolci. Primeri metod ocenjevanja predlaganih v novem izobraževalnem sistemu so:

• testne predmeti;
• hitre ankete;
• nadzor;
• uveljavljajo samopodobo;
• Možnosti igralnih ocenjevanja;
• razprava.

Za izpolnjevanje nalog, ki jih je ministrstvo za šolstvo, mora učitelj imeti ne le sistemov ocenjevanja, temveč tudi za delovanje oblike in metode izobraževanja.

Poleg reprodukcije, vključno s klasično razlago gradiva, vaje v okviru programa, učitelj je treba uporabiti pri svojem delu in problematično tehnologijo. To so voditelji v novi generaciji izobraževalnih standardov. Raziskovalni pristop, načrtovanje, simulacija različnih položajev, vključno s po šolsko izobraževanje, pomoč učitelja za doseganje ciljev, ki jih je ministrstvo za šolstvo.

metode ocenjevanja

Impresivno učne metode vključujejo nastanek študentov socialni, estetski, moralni in znanstvenih vrednot. Ocenjevanje vključuje upoštevati naslednja dejstva:

• Stopnja dejavnost študentov;
• stopnja reprodukcije pridobiti informacije.

Izrazne načine vključujejo modeliranje študente situacij, v katerih se lahko izkažejo svojo raven usposabljanja in izobraževanja. GEF vključuje kombinacija teh dveh tehnik, analiza izvedena skupaj. Celovita ocena vključuje upoštevanje vseh sposobnosti, je poudarek na osebnih veščin.

Šola ustvarja sistem ocenjevanja, ki bo objektivno spremljanje posameznega študenta sposobnost za spremljanje razvoja njihovega novega znanja pridobili določene spretnosti. Učitelj izvaja celovit pregled dosežkov učencev, izbere za vsakega otroka, njegove možnosti za nadaljnji razvoj. Vodenje dosežkov študent portfeljev - način stalnega spremljanja individualne rasti otrok.

Primeri ocenjevanja sistemi

Primerno za prvo ne obsoja usposabljanja:

• učitelj ustvari "lestev dosežkov" v vsaki fazi, ki naj bi prejeli študentom določene spretnosti;
• junaki pravljic vladarjev, da bi otroke naučili novih veščin, dobijo osnove oblikovanja in raziskovalnih dejavnosti;
• Posamezne liste dosežkov temeljijo na celicah spray pobarvane v različnih barvah in odtenek je odvisen od tega, kakšen veščin, pridobljenih v šoli;
• Opazovanje listov.

Vse te metode vrednotenja brez uporabe kreditov je treba dopolniti s kompleksno (finale) Preverite svoje znanje. Med novosti, uvedene v začetni fazi usposabljanja, pisanje testnih dokumentov 4 alumni razred. Pobuda prišla od učiteljev samih, ki razumejo pomen in pomen testa bonitetni v začetni fazi usposabljanja. Podobne testne postavke bodo pomagali otrokom, da pripravi končno, čakajo na svoje osnovne fazi nastajanja (9. razred) na srednji šoli (razred 11).

portfelj

Hiter razvoj sodobne družbe je pustil svoj pečat na področju izobraževanja. Uvajanje novih standardov izobraževanja v osnovnih in srednjih šolah je dala pomembne spremembe v sistemu ocenjevanja. Prišlo je sistem razvrščanja, ki upošteva ne le splošne sposobnosti učenja, temveč tudi druge osebne dosežke šolarjev. Portfelj je zdaj ne le učitelje, dijake, ampak tudi med osnovnih šol. To bi lahko vložili v portfelj osebnih dosežkov? Vse lahko ponosni:

1. Posebne sezname dosežkov, ki odraža dinamiko usposabljanja osebnih sprememb, začenši s prvo leto študija na izobraževalni ustanovi.
2. Rezultati različnih testov, rezultati njihovih ugotovitev. Izhodno diagnoza se šteje kot prvotni testiranje. Ona ima psihologa, preden otrok vstopi v šolo.
3. Portfelj investirala in zaprt, odprt in otrok odgovori, ki odražajo razvoj tehničnih veščin: bralne tehnike, računalniške spretnosti.
4. Diplome, hvaležnost, diplome iz različnih tekmovanj, konferenc, umetniških dogodkov.

zaključek

GEF namenjen ustvarjanju razvito osebnost. Zoon sistem ocenjevanja bistveno nadgrajen. Na prvem mestu ni ocena, ki označuje posebno ZUN otroka, in napredek in osebne dosežke, ki so pridobljeni za šolarja ocenjena času.

Tak pristop spodbuja študente za samorazvoj, self-izboljšave. Če so otroci udobno v razredu, ni bojazni za oceno, pa se ne bojijo, da izpolnjuje željo, da pridobijo nova znanja v šoli se bo povečala iz leta v leto. Z uporabo določenih meril pri ocenjevanju ustrezne GEF pomaga učitelju za razvoj pri svojih učencih čut za odgovornost, sodelovanje, sposobnost za delo v skupini.