Osebni usmerjen pristop pri usposabljanju

-Študent osredotočen pristop k učenju vključuje koncentracijo in truda za ohranjanje učitelja, kot tudi oblikovanje celotne osebnosti študenta. Strokovnjak, ki se sklicuje na to, bo paziti, da ne gre le za razvoj inteligence in občutek državljanske odgovornosti študenta, ampak tudi vse, njegove duhovne, čustvene, estetske, kreativne talente in možnosti za njihovo zorenje.

-Študent osredotočen pristop ima naslednje namen - ustvariti pogoje za polno vzpostavitev duševnih funkcij posameznika. To so:

• človeška zmožnost zavestne izbire;
• Sposobnost, da razmislita o oceni življenje;
• oblikovanje podobe "I";
• iskanje smisla življenja in dela;
• odgovornost za dejanja in dejanja;
• osebna avtonomija pred zunanjimi vplivi.

-Študent osredotočen pristop ima poseben odnos v "študent-učitelj". V tem sistemu, študent je glavni akter v celotnem izobraževalnem procesu.

Učitelj je zdaj preoblikoval iz "vira" in "upravljavec" v diagnostika in pomočnik, ki zagotavlja razvoj osebnosti in psihe učenca. Organizacija izobraževalnega procesa pomeni, da mora usmerjati študenta. To je razlog, zakaj je ta metoda znana tudi kot osebni razvoj usposabljanja.

Vzemimo podrobneje načela in metode organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa.

Prvič, pristop študent osredotočen pomeni, da mora biti poudarek ni toliko na usposabljanje in izobraževanje, ampak na razvoj študentov.

Drugič, mora učitelj upoštevati individualne značilnosti učencev (starost, fiziološke, psihološke, intelektualnih).

Tretjič, gradnja učnega gradiva učitelj mora imeti v mislih izobraževalne potrebe razreda, s poudarkom na različnih ravneh zahtevnosti v programskega materiala, tako da je dostopno in razumljivo za vsakogar.

Četrtič, študenti se razdeli na posebnih homogene skupine glede na svoje znanje, spretnosti in poklicne orientacije.

Petič, da je treba obravnavati vsakega otroka kot enkratno in edinstveno individualnost.

Razmislite, na primer, kot se izvaja osebno usmerjen pristop pri učenju tujega jezika. Treba je ustvariti posebno učilnica učno okolje, ki bo vključevala:

• organizacija in uporaba drugačne vrste materiala, vsebino in obliko;
• Uporaba tehničnih sredstev na izkušnjah (projektor in magnetofon);
• zagotavljanje svobode študentov pri odločanju o tem, kako za opravljanje nalog, da se odpravijo na čustveni stres zaradi strahu, da bi napako v sprejetih ukrepih;
• Uporaba netradicionalnih oblik individualnih in skupinskih sejah, da bi aktivirali ustvarjalnost vsakega otroka;
• ustvarjanje pogojev za izražanje samega sebe v kolektivno in samozaposlovanja;
• prisotnost pozornosti k vrednotenju in analizi posameznih načinov dela, ki spodbujajo študenta za ustvarjanje, ne toliko na rezultat, ampak tudi proces dela (potrebujejo študenta povedati, kako je organizirano delo, kar pomeni, uporablja, da ti je všeč, in kaj - ni prisoten);
• usposobljen učitelj za nadaljnje izvajanje podobno delo v razredu, kot tudi pri organizaciji sistema obšolskih pouka;
• Razvoj in izvajanje posameznih programov usposabljanja, ki bo simulirajo iskalno (raziskovalno) razmišljanje;
• organizacija pouka v majhnih skupinah na podlagi dialoga, simulacije in igranju vlog in usposabljanja.