Semantično branje: metode in tehnike na pouku v srednji šoli

Novi zvezni standardi izobraževanja, uvedena v osnovni in srednji šoli, ki temelji na principu metasubject vezi. Pomen branje vam omogoča, da bistvene spremembe vsebine predmetov, ki se poučujejo, da bi dosegli visoko kakovost izobraževanja.

Pomen semantični obravnavi

Trenutno učitelj sam ustvarja določene situacije, ki jih ponuja svojim učencem novih delovnih mest, ki so usmerjene v uporabo in posploševanja spretnosti in znanja. To je besedilo, ki povezuje nit, brez katerih je nemogoče dobiti želenega rezultata. Koncept učnih spretnosti, predlagala Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. poleg univerzalne ukrepa vključuje semantične branje: metode in tehnike. Ponuja več kot le poznavanje nekaj besedila in smiselno branje, med katerim se fantje izpisanih, analizirali nekatere podatke. Otroci prejemanje ustreznega znanja za ocenjevanje in razumevanje besedila.

Vsaka sodobna učitelj razume, kako pomembno je smiselno branje. Metode in tehnike je odvisna od vsebine discipline, vendar je končni rezultat je enak za vse predmete.

Malo zgodovine

V 20. stoletju, mnogi znanstveniki in učitelji predlagala uvedbo smiselno šolsko branje. Po njihovem mnenju je vsako besedilo, morate najprej prebrati in nato prodrejo v svojem bistvu. V vsakem zgodbi vseboval implied, dejanske, konceptualne komponent.

Dejanske informacije, avtor opisuje znake, trajanje, kraj dogodka, njegovo bistvo.

Implicitne informacije ne vključuje neposrednega verbalno izražanje. To je mogoče najti le v besedi "dobro", voda za javnost, ki so na voljo za bralca, ki ga opira na izkušnje in znanja, kot tudi s pomočjo umetniških sredstev in besedo-slik, in to zahteva smiselno branje. Metode in tehnike, ki jih učitelj izbere na podlagi psiholoških in duševnih značilnosti njihovih oddelkih.

Konceptualno podatki kažejo sistem občutkov, misli in mnenj avtorja, kar se odraža v zgodbi, namenjena zaznavanju to v srednji šoli. Besedilo je ena oseba, ki se osredotoča na cilje raziskave, usposabljanje, projektov.

Branje z vidika psihologov

Pomenske branje (metode in tehnike), za več let resno študirajo psihologi. Ti so prepričani, da je proces, ki je usmerjen v razumevanje besedila študentov združuje pozornost in spomin, razmišljanje in domišljijo, voljo in čustva, stališča in interesi otroka. To je razlog, zakaj so semantični branje (metode in tehnike) v osnovni šoli vključeni v druge generacije GEF. Otrok dobi takšne sposobnosti med razpravo knjige (problem), ki mu bo pomagalo, da enostavno navigacijo skozi vsakdanje življenje.

Na primer, analiza informativnih besedil: poročil, člankov vključuje razdelitev glavnih idej besedila. Za izpolnitev naloge, učenci uporabljajo branju ogled. Podobna tehnika je običajna v humanistiki. Zgodovina pomeni upoštevanje novega materiala je smiselno branje. Metod in tehnik na ruskih pouka (v okviru GEF), namenjene šolskim otrokom zavestno poznavanje klasičnih in sodobnih literarnih del.

V vsakdanjem življenju, kar potrebujete, da bi dobili nekaj informacij o predmet ali dogodek, ki je analitično branje uporablja za to. Ob srečanju z pesmi, zgodb, pravljic, pisma, recepti, kuharske knjige otrok ne sme preprosto prebrati informacije, ampak tudi, da se na podlagi informacij, prejetih svoje logičnih zaključkov.

Branje na lekcije fizike

Zdi se, da tisto, kar bi lahko bila povezava med takšne tehnične discipline, kot so fizika, in branje? Učitelji menijo, da je odnos med predmeti res obstaja. Pomenske branje (metode in tehnike) v pouku fizike pomoč učiteljem v obliki svojih oddelkih enotno sliko iz materialnega sveta. Težave v fiziki je razdeljena v dve skupini: načrtovanje in logike. Za uspešno reševanje logičnih problemov je pomembno razumeti bistvo vprašanja, a racionalnih algoritem rešitve. In tukaj na pomoč učitelja je pomembno branje. Metode in tehnike v osnovni šoli, ki temeljijo na vidnem zaznavanju, ter pouk fizike, so bolj povezana z logiko.

Za osvojitev formule, enote učitelj ponuja otrokom vprašanje odgovori, vaje, majhne fizične narekov. Podoben način delovanja temelji na zaprosilo in študentom informacije o predmetu, vrednost njihovega odnosa. Prav tako so otroci na voljo materiale, s vrzeli. Namesto, da fantje na podlagi njihovega znanja, morali vstaviti pogoje ali številk. Takšna dejavnost pomaga študentom razvijati logično razmišljanje, ki temelji na besedilu odstavka, nekatere točke. Fizika - predmet šolskega učnega načrta, v študiji, ki je nemogoče brez smiselnega branja. Med spoznavanje besedilo problema razkriva osnovno idejo, ki je izbran neznano količino, algoritem izbere rešitve. Obstaja neposredna povezava med simboli, omenjenih v besedilu in pomenu vprašanja je ta povezava in najti študenta za uspešno spopadanje s svojo nalogo.

Branje na izkušnjah humanističnih

Vsi učitelji ruskega jezika in drugih humanističnih razumeti pomen smiselnega branja. Metode in tehnike v literaturi lekcij (iz izkušenj) odkrili besedila imajo svoje posebnosti. Na primer, tehnologija "verige" za učence osnovne šole. Gre za začetno uvedbo vseh otrok z zgodbo, nato pa vsak 1-2 ponuja predloge na koncu oblikovali enotno celotno besedilo. Potem je učitelj, ki temelji na poznavanju vsebine določa otrok, ki vodijo na vprašanja, ki jih prisluškovanje na koncu stopnjo asimilacije bralnega gradiva. Obstajajo načini branja in posebne vaje za dopolnitev. Tak način dela, ki temelji na odlomek besedila, dokler predloge za dokončanje katerega mora imeti fantje podrobno znanje o branju gradiva.

Popravke in prilagoditve predloge, ki bodo najprej sprejeti logične napake, in omogočajo smiselno branje. Metode in tehnike lekcij iz zgodovine kažejo GEF razumevanje študentov bistvu zgodovinskih obdobij in dogodkov, pomen posameznikov. Ta tehnika kot primerjavo, iskanje podobnosti in posebnosti v dokumentih pomaga učitelj zgodovine in družbene študije za oblikovanje fantje zanimajo za svoje predmete.

Branje geografije lekcije

Če primerjamo več objektov: besedila, fotografije, zemljevide in velja pomenska branje. Metode in tehnike v pouk geografije na pisnih informacij, ki temeljijo na sposobnost popravljanja učencev glasi "zemljevide. Po seznanitvi z grafičnim informacije fantje to analizo, povezano z informacijami besedila, sklepati. Primerna je za to domeno, in postopek za pridobitev novega materiala kot za zapisovanje podatkov. Bistvo sprejem je v prenos iz ene oblike izražanja v drugo. Na primer, besede, stavki, otroci morajo izražati s kretnjami, mimiko.

branje za pouk angleškega jezika

Pomenske branje (metode in tehnike) v angleščini lekcije za GEF, ki temeljijo na različnih dejavnosti. Na primer, "mozaik" je tehnika, ki vključuje ločitev "informacijsko banko", v katerem je veliko besedil za poslušanje. Ko otroci spoznajo z delom članka, ki jih sporočijo skupaj poustvariti celotno vsebino zgodbe. Pogosto učitelj angleščine v svoje delo s pomočjo zapiskov. Pri pripravi stenografski besedilo (povzetkov) v šolarjev oblikovane analitične sposobnosti. Po poslušanju besedila v tujem jeziku, kratek slikanici fantov formuliran, ki temeljijo na njem obnoviti vse podrobnosti.

Metode obravnave v literaturi

Ta šolski predmet je stoodstotno uporaba pomensko obravnavo. Metode in tehnike v literaturi razredov ne razlikujejo od drugih znanstvenih disciplin. Na primer, ko se bo srečal z novim klasično delo, kot s katero koli nalogo, otroci razdeliti celotno besedilo v ločenih odstavkih (točke), vsako poglavje naslov, dobili mini tezo. Jim bo svoje objave, da je zamisel o slikanici avtorja. To je v interesu, in ta metoda kot "predvidevanja", ki je povezan z razvojem sposobnosti predvidevanja vsebino zgodbe. Literarni kvizi, ankete, uganke, zbirajo učitelj besedilo dela, naj si gradijo zanimanje za knjige. Logična preureditve in obnova oslabljena zaporedja pomaga graditi verigo, da bi dobili usklajeno besedilo, popolno misel.

Branje študij biologije

V študiji okoliškega sveta, kot smiselnega branja se uporablja. Metode in tehnike v biologije, ki se uporablja za ustvarjanje zanimanje za predmet, GEF pomeni razumevanje materiala študiral. Specifičnost predmet vključuje uporabo različnih tabel. Potem ko so seznanjeni z besedili, učitelj vpraša otroke, da izberete ključne točke in imajo obliko tabele. Dodatne točke trikov za razvoj smiselno branje na biologije lekcije, izberite test delo. Izbira odobritvi desno (narobe), študenti dokazati stopnjo asimilacije izobraževalnega gradiva, usposabljanje zavedanje domačo nalogo.

O tehnik in metod semantični obravnavi

Ta koncept vključuje uporabo le informacije, v katerem mora otrok. Dovolite nam, analizirati pomensko obravnavo (metod in tehnik). English lekcije, ki jih učitelj poskuša naučiti otroke branje tem poudarjajo glavno idejo besedila, da ključnih stavkov je celotno zgodbo v tujem jeziku. Če otrok obvladati metode in tehnike, ki prispevajo k pomenu branja, bi moral biti sposoben zaznavati material podrobno, da ustvarijo lastne podobe. Razprava, razprava, domišljija, simulacija omogoča izvajalcu, da organizirajo kognitivne aktivnosti, da se otroci za branje besedila premišljeno in z razumevanjem.

Da bi pojasnili bistvo koli težave vedno zahteva smiselno branje. Metode in tehnike v matematičnem razredu podobno študijo klasičnih del, vendar so nekateri odtenki. Na primer, ni dovolj, da samo prebrati besedilo problema, izbrati osnovno idejo. Otroci so pod vodstvom svojega mentorja, mora izbrati najboljši algoritem, s katerim bo poskušala odgovoriti na vprašanje.

Obstajajo tri glavne vrste pomensko obravnavo:

• seznanitev;
• učenje;
• ogled.

Za preučevanje branja je značilno jasno razumevanje najbolj primarne in dijakov dejstev in značilnosti. To se običajno izvaja v besedilih, ki so koristne in poučne informacije. Fantje uporabljajo pridobljeno znanje v naslednjem šolskem življenju.

Iskanje varianta želi opredeliti material ključnih informacij.

Pregled način omogoča študentom, da analizirajo material in ga našli pomembne informacije, da bi razumeli pomen besedila.

Z se obravnava opravi človeško socializacijo, za njegovo vzgojo, razvoj in nadaljnje izobraževanje. Trenutno je v naši državi, se nenehno spreminja v družbi, saj lahko spremeni vlogo in status knjige. Na žalost, so sociologi poudariti velik upad zanimanja za branje, ne le za študente, ampak tudi pri odrasli populaciji. Približno 34% Rusov ne berejo, zmanjšuje kulturo branja pri otrocih in mladostnikih. V skladu z zveznim izobrazbenim standardom primarnega izobraževanja, sposobnost učenja postane najpomembnejši rezultat študije. Pozornost je namenjena razvoju splošnih znanj in spretnosti, omogoča študentom za študij na svojem materialu. ACU so interdisciplinarne narave, ki so pomembni za različne vrste šolskega življenja.

Oblikovane pomenske bralne sposobnosti bo velik temelj. Z njim se nauči videti, razumeti, prevajati, interpretirati, vrednotiti. V tem trenutku, v povezavi s obvladovanje računalniške pismenosti je temeljna veščina za študente, ki jim omogoča, da prosto komunicira z vrstniki, odrasli. 200 psihologi razlikovati dejavnike, ki zagotavljajo visoko učni uspeh otrok. Prva spretnost se šteje, da je smiselno branje. Metode in tehnike v Izbere učiteljev v razredu kemije, ki temelji na tehniko branja študentov. 120-180 besed na minuto (za sedmi ocenjevalci), dovolj, da se naučijo pomen kemičnih formul in težave. pismenost bralcev lahko razvili skozi usposabljanje pomensko obravnavo pouku kemije, pri opravljanju praktičnega in laboratorijsko delo.

Kakšne so značilnosti tega branja?

Namenjen je razumevanju pomena za branje podatkov. Poleg običajnih ljubezni z besedilom, študent daje svojo oceno, odgovor na glavno vsebino. Sestavni deli te vrste učenja informacije, vključene v vse dejavnosti usposabljanja:

• branje motivacija prevzema osebno UDD;
• sprejetje ciljev za vsebino regulativnega UDD;
• izvlečkom in logično razmišljanje, besednjak, pomnilnik vključeni v kognitivnem UDD;
• sodelovanje s sošolci, učitelji, ki temeljijo na govoru, je v sporočilu UDD.

Program šole prepoloviti čas, da se naučijo brati in pisati. Ob istem času, ne vsi starši najdejo čas, energijo, željo, da sami naučiti otroku abecedo, branje. Vse besede, ki se razlagajo v zgodnjem otroštvu, ostanejo v mislih otroka, oblikujejo svoj besedni zaklad. Če niti Predšolski otrok, niti njegovi starši ne pokažejo ljubezen do knjige, otroka, obstajajo resni problemi v šoli. Ni nastala, ne obstaja možnost, da se lepe in pravilne stavke, povezane z državno prebrati materiala. Ko je smiselno branje v predšolski otroci tvorijo ostre slike, na podlagi katerih je poznejši razvoj otroka. Poleg običajne sposobnosti branja knjige, je pomembno, da se ga naučiti, da to storite pametno. Novice "bralci" ne more zaznati besedilo celostno, dodeliti svoje zapiske, ki so razdeljene na drobne koščke. Se jim zdi to težko analizirati in sintetizirati materiala branje. Razlog leži v majhnem življenjskih izkušenj, pretirana čustvenost, neizoblikovani glas kulture.

Nastanek bralnih spretnosti

Metodisti povedati o treh fazah sposobnosti bralcev.

Analitska predlaga izrekov, dojemanje, razumevanje učenja, da se glasi, za začetni fazi nastajanja pismenosti.

Sintetična povezana z branjem otrok ni zlogov, in cele besede. Po tej fazi je, se zdi, intonacijo za branje, razumevanje zadrževanja besedilom v spomin na nove informacije. Ta faza je značilna za drugo leto osnovne šole.

Avtomatizacija je značilno odlično tehniko branja, sposobnost za reprodukcijo osnovno idejo zgodbe, s pomočjo umetniških sredstev in sestavo. Otrok prosto odgovoriti na vsa vprašanja, ki jih je učitelj, delnice, prejete od zgodbe čustvene izkušnje z vrstniki.

Če bo učitelj lahko ustvarili želeni način delovanja, prehod iz analitska do samodejnega koraku bo neboleč, so GEF druga generacija realiziran v celoti.

zaključek

Za Predšolski otrok postane uspešen gimnazijec, je uspelo obvladati izobraževalnih programov v celoti, je ključnega pomena, da se ga naučiti smiselno branje. Za pridobitev želenih rezultatov nekaterih prizadevanj učiteljev ne bo zadostno. Njegovo pomoč mora priti s starši, študentu sam. Rezultati statističnih raziskav, izvedenih v okviru diagnostične zmogljivosti druge generacije izvajanja GEF v osnovnih šolah, potrjujejo pomen smiselno branje. Pomaga otroku, da se ukvarjajo s kompleksnimi matematične in fizične težave, algoritem kemijske reakcije, razvojni stadij biološkega organizma, spremembe v zemeljski skorji, zraka, vode lupine. V osnovni šoli so te dejavnosti usmerjene predvsem v razvoj komunikacijskih veščin.