Funkcije in osnovne pedagoške diagnostika

Vse vrste učnih dejavnosti v zvezi z diagnostiko. K. D. Ushinsky je sestavni del dela učiteljev šteje. Uporaba različnih vrst izobraževalnega ocenjevanja, učitelj analizira učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja. S pomočjo različnih shem, zemljevidov, vprašalniki, učitelj opredeljuje glavne vzroke za slabo delovanje, ki išče načine, da bi jih odpravili.

Pomen diagnozo

Pedagoški diagnostika se nanaša na vrste pedagoškega dela, najprej pa zajema odnos učenca in učitelja. To se kaže v obliki nadzora in samostojno delo, pripravi specifikacij. Poleg notranjih diagnostiko, mogoče zunanji pregled zasnovana za oceno kakovosti in spretnosti šolarjev, strokovno delo učiteljev.

Značilnosti izraza

Da bi analizirali vrste izobraževalne ocene, ključnih meril uspešnosti, moramo upoštevati značilnosti izraza.

Pedagoški diagnostika vključuje raziskave za izboljšanje metod izobraževanja in usposabljanja, razvoja posameznega študenta. Glede na rezultate, pridobljene v raziskavi, lahko dobili dragocene informacije o večini učiteljev šole strokovnosti.

Metode uporabljene v postopku diagnoze, starost lastnosti ustrezajo učence.

instrumenti

Izobraževalni Diagnoza temelji na posebnem algoritmu, ki ga zdravniki, psihologi in učitelji razvite. Trenutno je postopen premik v sistemu ruski izobraževanja od klasičnega usposabljanja za nastanek harmonično razvite osebnosti otroka.

Te transformacije nacionalne pedagogike predlagamo uporabo novih orodij za analizo izobraževalnih, izvenšolskih rezultatov, primerjava dejstev, najti načine za reševanje ugotovljenih težav.

osnovne funkcije

Pedagoška diagnoza je ugotoviti povratne informacije v izobraževalnih procesih. Diagnostični podatki o ravni usposabljanja in izobraževanja študentov je prejel na različnih stopnjah razvoja, deluje kot primarni vrste informacij za poznejše uskladitve pedagoškega procesa. Trenutno poseben sistem vrednotenja izobraževanja in usposabljanja v šoli, ki se pripravljajo na razvrstitev najboljših izobraževalnih ustanov. Glavne vrste pedagoških diagnostike opravljajo posebne naloge: ocenjevanje, nadzor povratne informacije o procesu.

povratne informacije

Bistvo te funkcije je, da uporabite diagnostične podatke o stopnji izobrazbe in vzgoje študentov za nadaljnje izobraževalne dejavnosti. Psihologi, razredniki, ki opravljajo diagnostične teste, ki primerjajo dejanske dosežke vsakega otroka s svojimi sposobnostmi, sklepati o popolnosti dela, iščejo načine za spremembo stanja.

Najpomembnejša naloga sodobne izobraževalne ocene je ustvariti pogoje za učitelje in študente o rezultatih procesa izobraževanja in usposabljanja, pravočasno izvesti prilagoditev.

cenilko

Vse vrste izobraževalne presoji povezane z dejavnostmi vrednotenja. Kompleksna in celovita ocena ima več vidikov:

• regulatorni in korektivnih;
• Vrednost usmerjeni;
• merjenje;
• zahtevna.

Hvala za analizo vrednost usmerjene obogatena študentov predstavitev sebe, drugih ljudi. Na študentom priložnost, da primerjajo svoje lastne delovne sile, moralne, estetske kvalitete z zahtevami, ki so jih podale sodobni družbi.

Hvala za pedagoško oceno je mogoče primerjati svoje dejavnosti z normami, razvijajo svojo lastno linijo ravnanja, vzpostaviti odnose z drugimi ljudmi.

Po realizaciji objektivnost ocenjevanja učenec je razvoj pozitivnih lastnosti, je študent poskuša znebiti svojih slabosti. To je merjenje parametrov izobraževalno vrednotenje je spodbuda za študenta do samoizobraževanjem. Pri izvajanju primerjavo njihovih uspehov in dosežkov z drugimi fanti študent ustvarja svoj socialni status.

upravna funkcija

Glede na osnovne funkcije in vrste izobraževalnega ocenjevanja, smo ugotovili, in dejavnik za upravljanje. Ta funkcija je povezana z analizo razvoj otrokove osebnosti, ki je postala šolska skupnost. Obstajajo tri različice diagnozo: začetna, tok, končno.

Začetna diagnoza je povezan z ekipo razred načrtovanje, upravljanje. Preden bo učitelj določi izobraževalne naloge , ki bodo izvedene v četrtletju ali pol leta, ocenjuje raven plemenskih oddelkih.

Diagnostična študija razred kolektivno

Glavne vrste socialnih in pedagoških diagnostiko, povezanih s študijskim ekipo, so lahko treh vrst. Prva različica študije za novega razreda ekipo, ki je ne poznajo na učitelja. Druga diagnoza za razred, v katerem je učitelj šele začenja svojo izobraževalno dejavnost. Tretja možnost je namenjena za analizo razreda, dobro je znano, da učitelja.

Na prvi seznanitvi z glavo študentov razreda prek prvi diagnozi pride do celovite študije učencev. Nato učitelj ne analize posameznega študenta in Ročnost razreda kolektiva. V tretji fazi učitelja analize izvaja selektivno diagnostiko, analizira posamezne dosežke šolarjev, učinkovitost razreda kolektiva.

Rezultati raziskav na področju izobraževanja

Objektivnost in popolnost podatkov, pridobljenih v prvi in drugi fazi, omogoča učitelju, da načrtovati izobraževalne dejavnosti, razvoj najprimernejše šole.

Obstajajo različne vrste pedagoških diagnostike. Testi, da je vpliv odvisen od značilnosti razreda kolektiv, posamezne učence.

Popravljanje (tekoči) diagnostika izvedemo v procesu razreda aktivnosti skupin. To daje učitelju možnost, da se osredotoči na spremembe, ki so se pojavile v razredu, ki potekajo s člani ekipe. Hkrati je ocenil pravilnost izobraževalnih nalog učitelj v razredu v prejšnjih fazah.

Te vrste psihološki in pedagoški obravnavi pomaga učitelji v najkrajšem možnem času izvesti prilagoditev njihovih dejavnosti, da bi spremembe v metodologiji izobraževalnih dejavnosti. S pomočjo korektivnih učitelja diagnoze spodbuja neodvisnost, kreativnost in individualnost svojih učencev.

Trenutni diagnoza služi kot hitri test, da omogoča učitelju, da bi odločitev o nadaljnjem pedagoško dejavnost.

Načela diagnostičnih študij

Različne vrste pedagoške diagnostika temelji na določenih načelih.

Holistični študija pedagoškega pojava vključuje uporabo sistematičnega pristopa, vzpostavitev odnosa med osebnostnimi lastnostmi in značilnostmi skupine.

Vse vrste pedagoških diagnostike v vrtec na podlagi zaradi zunanjih dejavnikov na razvoj osebe predšolskih otrok, izločimo vpliv, negativno vplivajo na izobraževalni proces.

Mentor vodi večkratnim pregledom iste pedagoškega dejstvu, z uporabo različnih raziskovalnih metod pridobiti zanesljive rezultate.

Celostni pristop do diagnostičnih študij, po mnenju strokovnjakov, je glavna metoda v sodobni domači pedagogike. Le takšen pristop lahko govorimo o tem, kako pridobiti objektivne rezultate, pravilno in natančno oceno učiteljev strokovnosti.

Posebno mesto v pedagogiki je načelo objektivnosti. Vsak študent ima nekatere posamezne funkcije, ki jih je treba upoštevati pri izbiri programa za izobraževanje učiteljev.

zaključek

Pogosto je odnos med učenci in razrednikom vrstijo na subjektivnih dejavnikov. Učitelj ustvari sam mnenje o vsakem učencu, ki temelji na podatkih, prejetih od sodelavcev, drugih fantov. Da bi imeli mentorja, ki se tvori objektivno mnenje svojih oddelkih, potrebno za opravljanje različnih vrst izobraževalnih presoji.

Le na ta način bo načelo objektivnosti, ki bo pomagal učitelj izbrati izobraževalne težave, da prilagodijo svoje poklicne dejavnosti, da bi dosegli največjo razvoj individualnosti vsakega otroka, da bi dobili pozitiven trend postal razred ekipa uporablja.

Načelo objektivnosti zahteva preverjanje vsakega dejstva različnih metod proučevanja otrok (razred), kot tudi primerjavo rezultatov raziskav z dejstvi, pridobljenih z drugimi učitelji, analizo podatkov.

Raziskovalec, vlogo, ki deluje kot učitelj razred, ne sme graditi svoje delo na svojem subjektivnem mnenju, da je to ravno strokovnost sodobnega učitelja.

Od diagnoze, ki se izvajajo v izobraževalnih ustanovah, izobraževalnih in ima tudi izobraževalno funkcijo, morate organsko prilega v strukturo svojih izobraževalnih dejavnosti.

Pri razvoju metodologije za izvedbo učitelja diagnostične študije mora pretvoriti te tehnike v obliki izobraževanja in usposabljanja.

Značilnosti otroške osebnosti je mogoče videti v normalnem poteku poslovanja, tako da je glavna naloga vsake razrednika je aktivno vključevanje študentov v izvenšolskih dejavnostih.

Med pogoste napake, ki jih izvajajo mladi učitelji, prevladuje osebna analiza otroka je kul bend. Da bi bila pedagoška diagnoza točne in popolne, mora oceniti ne le posamezne značilnosti študenta, ampak tudi odnos z drugimi člani razrednega kolektiva.