Trendi v razvoju izobraževanja v Rusiji. Tendence razvoja sodobnega izobraževalnega sistema na svetu. Trendi v razvoju visokega šolstva

Izobraževanje - strateški vir socialno-ekonomski in kulturni razvoj družbe, da se zagotovi nacionalnih interesov, povečanje verodostojnosti in konkurenčnost države na vseh področjih delovanja v mednarodnem prostoru. Proces integracije kulturnih in izobraževalnih, znanstvenih in tehničnih področjih je uvedba sodobnih normativih in standardih v izobraževanju, znanosti in tehnologije, širjenja lastnih kulturnih in znanstvenih in tehnoloških dosežkov. Še posebej pomembna naloga je izvajanje skupnih znanstvenih, kulturnih, izobraževalnih in drugih projektih, sodelovanje znanstvenikov in strokovnjakov v raziskovalnih programih.

Opredelitev in izvajanje nacionalnih izobraževalnih standardov

Opredelitev in izvajanje nacionalnih izobraževalnih standardov - to so glavni trendi pri razvoju izobraževanja v današnji Rusiji. usposabljanje integracija nanaša na vse ravni, še pogosteje pa se uporablja pri oblikovanju vsebine osnovnega izobraževanja. Nacionalni izobraževalni standardi so sestavljeni iz vsote jasno opredeljenih zakonskih zahtev za vsebino učnega načrta. Razmerje med učitelji standardizirati usposabljanje dvoumna. Nekateri strokovnjaki menijo, da je združitev, ki temelji na strogih standardih, ki se vežejo vsi otroci skupno kulturno in intelektualno model, brez zadostnega upoštevanja njihovih posameznih okoliščin. Vedno bolj, lahko slišite na idejo, da standardizacija vsebine izobraževanja ne bi smeli pomeni standardizacijo posameznega študenta. Torej, pri usposabljanju je priporočljivo, da se določi minimalno potrebno znanje in spretnosti, hkrati pa ohranja širok prostor za variativnyh kurikulum. To je ta, ki določa, da je treba za standardizacijo izobraževanja s nadaljnjemu izboljšanju sistemov za diferencirane pouka.

Prilagoditev učnih načrtov s pogoji in potrebe večkulturni in večetnični študentskega kontingenta

Novi programi usposabljanja postavlja cilje odgovornost: zagotoviti otrokom z ljudmi iz različnih kultur in etničnih skupnosti v asimilacijo jezika vsaj osnovno znanje kot osnova za konstruktivno vključevanje v družbo. Reševanje tega problema zahteva precejšen napor na ravni družbe - institucionalne, finančne, politične in predvsem neposredno izobraževalno. Zato se je v zadnjih letih za razvoj izobraževanja na načelih multikulturnosti izstopa zlasti smeri posodabljanja programov in predvsem vsebino osnovnega znanja.

Skrb, spoštovanje različnih kultur, dialog, medsebojno učenje in medsebojno obogatitev različnih narodov in narodnosti kot prednostno načela večkulturnega izobraževanja so vse velike trendi v razvoju šolskih disciplin. V ta namen je v šolski učni načrt vključijo znanje o sedanjih in nekdanjih civilizacij različnih geopolitičnih regijah sveta in posameznih držav, kakor tudi verskih študij tečajev. Poseben trend v razvoju sistema izobraževanja postane na lokalne in regionalne izobraževalne pobude. V procesu študija določene izobraževalne teme (oblačila, hrana, zabava, higienske), otroci naučijo razumeti in spoštovati pravico vsakogar, da drugačnost. Pomembno v okviru multikulturnega izobraževanja imajo šolske verske študije tečajev. Poučevanje izobraževanja sej verskih namen je seznaniti študente z različnimi prepričanji in religij sveta, dejavnosti Splošne Cerkve in spodbujal pri mladih racionalist obetov Vsadek moralne vrline, da se zagotovi, strpnosti in pluralistično razmišljanje v odnosih med ljudmi različnih veroizpovedi.

Humanizacija in humanizacijo vsebine osnovnega izobraževanja

Človeštvo in Človečanstvo so značilnosti, imanentne tendence razvoja otrokovega učenja. In vloga in pomen teh komponent izobrazbo ima jasen trend naraščanja. Naloge, ki so namenjeni za reševanje sodobno šolo, je treba upoštevati ne le humanistične in humanitarne vidike nastajanja vzdrževanje znanja, ampak tudi, da se ukvarjajo z njihovo krepitev in razvoj. Zagotavljanje polnega pismenosti, preprečevanje funkcionalne nepismenosti, strokovno samoodločbe in osebno izpolnitev, socializaciji mladih - to ni popoln seznam resnično humanističnih in humanitarnih problemov, ki se pojavljajo v razvoj rešitev trendu sodobnega izobraževalnega sistema.

Vendar problemi humanizacijo in humanizacije ostajajo danes neposreden pomen za srednje šole. Nadaljujte varnosti šole nasilja, z odobritvijo načel strpnosti in sodelovanja v izobraževalnem razmerju. V procesu poučevanja priporočljivo humanistične študij ne le vojne in politične dogodke, ampak tudi za študente s poznavanjem najrazličnejših oblik in vidikov človekove dejavnosti - trgovinskih odnosov, gospodarske dejavnosti, religije, umetnosti in podobno. Kot smo že omenili, so trendi humanizacije in humanizacije veljajo za vse vrste osnovnega znanja, zdaj naravna, tehnična in matematično. Ti trendi razvoja izobraževanja se izvajajo v pedagoški praksi na več načinov. Velik pomen ima tudi širino naravno matematično enoto vrednost-semantični znanja, čeprav je prav tako neločljivo povezana in človeškega znanja. Človeško življenje - to je najvišja vrednost.

Trendi v razvoju šolstva na Kitajskem

Uporaba izkušnje razvitih držav na področju visokošolskega pedagoškega izobraževanja na Kitajskem , je vsekakor pozitiven trend v zadnjih desetletjih. Na Kitajskem, obstaja veliko univerze, ki sodelujejo s tujimi institucijami, v aprilu 2006, to je znašal 1100. V 70-ih letih. Dvajsetega stoletja. Seveda iz ene stranke je bil izvoljen. Ima svoje slabosti: enostranski pogled, stalni nadzor, ki po idejah Mao Zedong. Na Kitajskem pedagoških univerz, kot tudi v ne-poučevanja, glavne postavke vključujejo: ideološko in moralno vzgojo, temelje prava, načela marksistične filozofije, marksizma načela politične znanosti, vstop poučevanje Mao Zedong začetku poučevanja Dena Syaopina.

V preteklosti, v začetku dvajsetega stoletja. je opredelila šest področij Kitajske, kjer so bili, ki se nahajajo šole, učitelje vlak: Pekingu območje, območje severno-vzhodni provinci, Hubei okrožju, Si Chuan okrožju, Gun Dun in Jiang Su. Kitajska - velika država in uspešne in bogate province so tisti, ki mejijo na ocean. Na zahodu države (kjer puščavi) najslabših pogojih za razvoj visokega šolstva. Niso vsi diplomanti pedagoških univerz želijo potovati v oddaljenih koncev države, zlasti na podeželju. Zato je državna politika za spodbujanje te mladine v duhu domoljubja in predanosti komunističnih idej. Na Kitajskem, tako kot v mnogih državah po svetu, tehnične univerze zagotoviti več sredstev in finančno podporo za razvoj in izboljšave. Ustvarjeni posebni laboratoriji, raziskovalne ustanove, platforma za poskuse in podobno. Na primer, Peking Polytechnic University, ki je vključena v seznam državnega načrta "Projekt 211", ki se osredotoča na globalni ravni razvoja. Pedagoške fakultete v zvezi s tem v ozadju tehnična. Pozitivni trendi v razvoju sodobnega izobraževanja prevladujejo, in ga je mogoče trditi, da je proces posodobitve izobraževanja učiteljev na Kitajskem dobiva nov zagon.

Razvoj visokega šolstva v Ukrajini v okviru evropskega povezovanja

Vedno večjo vlogo in pomen zmogljivosti usposabljanja pri zagotavljanju socialnega napredka. Izobraževanje - strateški vir socialno-ekonomski in kulturni razvoj človeštva, nacionalni interesi, povečanje verodostojnosti in konkurenčnost države na vseh področjih delovanja v mednarodnem prostoru. Trendi v razvoju sodobnega izobraževanja v Ukrajini, naj opredeli strategijo bolonjskega procesa. Uvedba njegovih načel je evropska integracija faktor in sredstva za izboljšanje dostopa državljanov do kakovostne izobrazbe strani Ukrajine, ki jo potrebuje globoko reformo strukture in vsebine izobraževanja, učne tehnologije, finančne in metodološko podporo.

Reforma izobraževanja tako strukturno in vsebinsko, je pereča družbena potreba danes. Vstop v bolonjski prostor za ukrajinske družbe, je postala pomemben in potreben, ker je treba rešiti problem priznavanja ukrajinskih diplom v tujini, izboljšanje učinkovitosti in kakovosti izobraževanja in posledično konkurenčnost ukrajinskih visokošolskih zavodov in njihovih diplomantov v evropskem in svetovnem trgu delovne sile. Hkrati pa je negotovost glede prihodnosti in načel odnose med Ukrajino in Evropsko unijo. To je eden od integracije objektivnimi pritiski ukrajinskih visokošolskega izobraževanja v evropskem prostoru. Pot iz tega položaja, je, da odgovorite na vprašanje: kaj je trend v Ukrajini, razvoj izobraževanja pravilno, odvisno od stopnje pripravljenosti ukrajinske visokega šolstva, da to storijo.

Sodobna visoko šolstvo na Poljskem

Izkušnje v naši državi lahko izkušnje Republike Poljske, ki je prvi post-socialistična država, ki podpiše "Bolonjsko deklaracijo" June 19, 1999. Konec XX - začetek XXI stoletja je obdobje od podpisa ministrov za izobraževanje vodilnih evropskih držav dokumentov o reformi visokega šolstva v skladu s pogoji iz sodobnega sveta. Velika listina univerze podpisali 18. september 1988.

Zdaj ima Poljska najboljše trende razvoja vzgoje in izobraževanja v svetu (od srednješolskega izobraževanja na doktorskih programih) mladih, starih od 15 do 24 let. Ti dosežki poljskih učiteljev sobivajo z globokim decentralizaciji upravljanja z višjo državo rukovodsvom. Z ministrstvi, ki veljajo za najbolj (javnih) institucij, ki sodelujejo Centralni svet za visoko šolstvo (ustanovljena leta 1947), ki je sestavljen iz 50 izvoljenih predstavnikov univerz in znanstvene skupnosti (vključno z 35 zdravnikov, 10 učiteljev brez stopnjo Doctor in in 5 predstavniki študentskega telesa).

Zakon dodeli sveta precejšnje nadzornih pravic, saj brez soglasja ni dodeljenega proračuna in ne gredo ministrskih naročil. Javni visokošolski zavodi prejemajo sredstva iz državne blagajne za spopadanje z izzivi v zvezi z usposabljanjem študentov, vpisanih v program, podiplomskih študentov in raziskovalcev; vzdrževanje visokošolskih zavodov, vključno s popravilom prostorov, itd ... Ta sredstva so dodeljena iz državnega proračuna, ki ga je ministrstvo za znanost in visoko šolstvo upravlja. Državne univerze ne zaračuna denar za šolnino, vendar imajo učenci, da bi denar v primeru ponavljajočih letih usposabljanja zaradi slabega akademsko delo, za tečaje tujih jezikov in tečaje, ki niso vključeni v program. Državne univerze sprejemajo tudi plačilo za sprejem in javne šole lahko zaračuna pristojbino za izpite.

Trendi v razvoju visokega šolstva v Rusiji

Visoko šolstvo, kot je z vodilnimi javnimi institucijami, nenehno spreminja v skladu z dinamiko družbenih procesov - ekonomske, politične, kulturne, socialne. Vendar je odziv izobraževalnih sistemov na javnih pozivov dogaja neke vztrajnosti. Zaradi tega je nujno potrebno za ciljno usmerjeno in stalno vožnjo osnovni parametri disciplin v skladu z družbenimi spremembami. Tak element vsebine pod oblikovanju modernizacije trendov. Proces ustave ima dva glavna vidika - socialne in pedagoške, ker so med seboj povezani. Zato se vedno ne spremeni socialna razsežnost samodejno spremeni učitelja. Toda prej ali slej njihovo usklajevanje postane objektivna nujnost in zahteva usklajeno pedagoške ukrepe. Ta potreba se kaže v stalnem procesu reformiranja vsebine visokošolskega izobraževanja v Rusiji. Hiter znanstveni in tehnološki napredek, razvoj novih tehnologij, visoka raven tržnih odnosov, demokratizacije družbenih odnosov in so dejavniki, ki določajo potrebe in tvorijo ozadje za izboljšanje vsebine srednji šoli.

Protislovja v izboljšanje izobraževalnega sistema

Danes, izboljšanje študentov programov usposabljanja zaseda vodilni položaj v splošnem okviru posodobitve vsebine visokega šolstva. Opisuje razvoj vsebino poučevanja na univerzah in inštitutih, se lahko določi kot pomembno v smislu dialektične nasprotujočih si vidikov procesa, kot so:

- Protislovje med neomejeno količino akumuliranega človeškega znanja in programov omejenih usposabljanja. Ne polni priložnost za prikaz tega znanja v dokaj popolno in pravilno globino.
- protislovje med integriteto duhovno in človeško izkušenj in možnosti razdrobljene ali disciplinskem postopku svojih učnih študentov.
- Protislovje med objektivno vsebnostjo znanja in objektivnosti oblik in načinov prenosa in asimilacije.
- Protislovje med socialno napravo vsebine znanja in individualne značilnosti subjektivnih potreb učencev in razporeditev, ki pred njegovo absorpcijo.

Posodobitev izobraževanja v Rusiji

Če je le mogoče, učitelji pogosto mehčanje ali gladko čez te razlike. V posebni področja sodobnih modernizacije dejavnosti pri oblikovanju vsebine srednji šoli predmet v veliki meri, da je to. V skladu s tem bi se lahko prednostna področja obravnavati po razvoju izobraževalnih trendov v Rusiji:

1.Sokraschenie razkorak med dosežki sodobne znanosti in vzdrževanje discipline.

2. Obogatitev in posodobitev invariantna komponento vzdrževanje visokega šolstva.

3. Optimizacija razmerja med bloki humanistike in naravne in matematičnega znanja.

4. Humanizacija in humanizacije vsebine visokega šolstva.

5. Predmetnik pečat, ki ga tvorijo multidisciplinarne integrirane bloke znanja vsebine.

6. Izvajanje izobraževalnih disciplin socialne in praktične smeri najnovejših informacijskih tehnologij.

7. Prilagoditev programov usposabljanja in njihovo načrtno vzdrževanje v skladu s pogoji in potrebe v večkulturnem in večetnične študentske populacije.

8.Sovershenstvovanie institucionalne ureditve in metodične osnove pedagoškega znanja programiranja, da se zagotovi njihovo asimilacijo z absolutno večino študentov.