Nevropsihološke popravek v otroštvu: na vaje, tehnike, načela, mnenja

Nevropsihološke diagnozo in odpravljanje otrok zasedajo vodilni položaj med disciplin, povezanih s področjem normalno in deviantnega razvoj (Ontogenija). Delo temelji na konceptu dinamičnega sistema lokalizacijo višje funkcije možganov. Danes nevropsihološke diagnostike in popravek nanaša na novo praktično sfero.

Cilji in

Nevropsihološki diagnostika in korekcija pri otrocih je namenjen:

1. Določanju višine neizoblikovani višjih funkcij, identifikacijo kompenzacijskih možnosti.
2. Nastanek in razvoj psiholoških procesov primanjkljaja. To se doseže s sklicevanjem na močne povezave so shranjeni in vzpostavitev interakcije med funkcijami.

Ključne točke

V strokovnjaki so na podlagi določenih načelih nevropsiholoških popravka. Najprej morate razumeti, da te tehnike ne pojavljajo kot usposabljanje. Predlagajo oblikovanje glavnih funkcij in procesov, ki so potrebni za nadaljnji razvoj. Popravek se začne z izpostavljenostjo elementi v ozadju. Tako, da je posreden vpliv na funkcije tvorba deficiental. Program mora biti izdelana v skladu s stopnjo razvitosti možganskih procesov. Vector oblikovanje funkcij - od spodaj navzgor, od leve proti desni, od znotraj navzven. Zakoni procesu internalizacije - osnova za program, ki je potekala na nevropsihološke popravka v otroštvu. Vaje naj bi postopoma postala bolj zapletena, in zunaj pomoč pri izpolnjevanju nalog - za zmanjšanje. Kot rezultat, otrok premakne iz skupnega podjetja, da samostojno vodeno, najprej razporediti in nato prepognjena pouka. Program mora zagotoviti usposabljanje v obliki iger. To je potrebno za odpravo napetosti, poveča motivacijo, izboljšajo učinkovitost možganov brez poškodb.

Značilnosti razvoja programske

nevropsihološke metode popravkov so izbrane individualno za vsakega otroka. Da bi to naredili, smo opravili sistematično analizo podatkov. Iz strukturnih značilnosti višjih funkcij, bo odvisno od smeri pedagoškega dela v razvojne motnje. Nevropsihološke diagnozo in odpravljanje otroštvu izvaja na podlagi reprezentacij treh funkcionalnih blokov možganov (v skladu s konceptom A. R. Lurii). Posebna pozornost je namenjena oblikovanju zemeljske poloble interakcije. To je potrebno za uspešen potek vseh miselnih procesov.

Razvoj kognitivne sfere

Njen nastanek začne v prvih dneh življenja. Prvi mali oseba vključena v družini (domačega) življenja. Tukaj je prejel ogromno občutkov: vidi ljudje okoli njih, se hranijo, čuti drugačno noto telo, sliši glasove, zvoke, itd Znano je, da je mentalni razvoj na različnih starosti otrok neenakomerno .. Na primer, oblikovanje motorike najbolj intenzivno v 1,5-2 let. Otrok pri tej starosti je učenje za spopadanje s predmeti, s svojimi telesi. Po 1,5 letih, aktivira razvoj govora. Otrok se začne graditi besednjak, razvoj stavek govora zgodi, obdobje vprašanj in ustvarjanje besedil. Vsaka funkcija ustreza občutljivi starosti, pri kateri se razvija najbolj intenzivno. Po svoje ustanovitve, se začne delovati kot osnova za razvoj naslednjih na kompleksnost miselnih procesov.

Izvor cerebralno blok

On se šteje, da je energija. Prva enota omogoča želeni ton živčnega sistema, pomaga vzdrževati optimalno stanje budnosti. Normalno delovanje organizma je mogoče le, če njeno stabilno delovanje. Se pojavljajo motnje v delovanju prvega bloka možganov ne omogočajo otroku, da opravlja naloge, za opravljanje kakršne koli dejavnosti, igrajo.

Zmanjšana aktivnost

To je eden od glavnih simptomov motnje delovanja možganov pogonske enote. V takih primerih je otrok pasivni, ne zanima okolici. Njegova kognitivne in motorične aktivnosti je minimalen. Odločilen pomen v takem položaju, bi morali nevropsihološke popravek v otroštvu. Vaja je treba usmeriti k spodbujanju gibalnega dejavnosti s strani, čustveno in dotik (taktilno, slušno, vizualno) območju. Igre ponudil otrok mora vsebovati ritmični gibi. V tem primeru, je prepričan, da čustveno okrepitve. Za stimulacijo se uporabljajo tudi aromaterapijo, masažo, zdravljenje z vodo. Z narašča aktivnost otroka lahko ponudi ne le posamezne občutke, in njihove vse bolj kompleksne sisteme. Glavni elementi, ki podpirajo stimulacijski popravek nevropsihološke v otroštvu - vaje, ki zahtevajo od otrok, da bo določen ritem. Na primer, lahko se hodi z glasbeno spremljavo pri določeni temperaturi, prisluškovanje utrip na boben skladbe in tako naprej. Ko je otrok naučil ohraniti ritem, je dobil službo na svoji izmeni. Kot rezultat, se poskuša pobrati sprememb in ustrezno ukrepali. Papir je treba uporabiti tudi tehnike, ki vključuje celovito nevropsihološke popravek (programa AV Semenovich). Te vključujejo zlasti vključujejo dejavnosti, namenjene oblikovanju pravilnega dihanja. Obogatiti pozitivno energijo iz ozadja vplivali umetnostno terapijo otroka.

Informacije cerebralno blok

On je odgovoren za sprejemanje, obdelavo in shranjevanje podatkov. Dejavnosti analizator strukture telesa omogoča osebi, da slišite, vidite, se spomnite, in prikazati podatke in jih primerjati z obstoječimi podatki. Kršitve te enote so prikazane v slabih identifikacijskih slik ali dejanskih predmetov. V hujših primerih se otrok ne sme niti priznati seznanjeni z njim igrače ali gospodinjski predmeti. Če se kršitve nanašajo slušno zaznavanje, je slabo usmerjena v prostoru, ne more določiti vir zvoka, da se ujemajo s temo, ki jo objavlja. Ko otipljive nepravilnosti pri otroku oblikuje izkrivljen pogled na telo, upočasni razvoj fine in bruto motoričnih sposobnosti. Treba je opozoriti tudi neuspeh pri usklajevanju gibanja.

slabovidnost

Kot je v takšnih primerih izvaja nevropsihološke popravek v otroštvu? Vaje se morajo osredotočiti na priznanje:

1. Real predmeti. Če ima otrok težave z njihovo prepoznavanje.
2. Realistične slike. Otrok se uči za ugotavljanje skladnosti med podobo in predmetom.
3. Glasni slike. Ko se je otrok naučil vzpostaviti odnos med predmeti in njihovimi ilustracijami, je problem zapleten. On je na voljo shematski, oris, črne in bele ali hrupne slike.
4. Image Gradnja. V tem primeru otrok, da se naučijo prepoznati sliko fragmenta.

Motnje slušnega zaznavanja

V tem primeru, nevropsihološke popravek otrok duševno prizadetih vključuje delovna mesta razlikuje:

1. Neverbalne zvoki narave. Učiteljica v teku igre uvaja otroka hrupa vode, škripanje vrat, s padajočimi predmeti prizadela, in tako naprej. Vse to se sliši, da otrok lahko ustvari svoje in namestiti, tako da je povezava med ukrepi in hrupa. Po tem območju bi bilo treba okrepiti zaznavanje sluha. Otrok popust glasbila, igrače in tako naprej.
2. Govor kontrastni zvoke. Otrok, se naučijo razlikovati različne zvoke lahko zanima in govor. Še vedno ne morejo v celoti razumeti besede in besedne zveze, ki pa je že v položaju za razlikovanje med različnimi industrijskimi zvoki. Na primer, pri odraslih govoru - samoglasnikov in soglasnikov. Otrok lahko uganiti, ji približuje kača (zvok "sh-sh-sh") ali letalo ( "oo-oo-oo"). Po tej nalogi je zapleteno. Otrok se nauči razlikovati med skoraj vsak drugi zvoki. Potem pa v razred vstopil v igro, kjer se začne izreči preprostih zloge ( "ay", "bi-bi", itd). Težje je naloga, v katerem se otrok nauči razumeti besed, ki se razlikujejo v en glas. Na primer, se je vprašal, da dobimo "skledo" in "medved" in tako naprej.

razumevanje govora

Nevropsihološke popravek v otroštvu se izvaja od enostavnih do kompleksa. Najprej je otrok naučil razumeti preproste posameznih besed. Na zahtevo za odrasle, mu daje neko sliko ali predmet. Otrok potem nauči zaznavati in sledite navodilom (tudi - od preprostih do zapletenih, dvo- ali tristopenjski). V procesu, ki jih je treba vključiti vaje v igriv kontekst. V tem primeru otrok ne opravlja vse naloge, in opravlja dejanje.

taktilno motnja

Razmislite, v tem primeru, je nevropsiholoških popravek. Vaje na prvem mestu, mora biti delo na senzoričnega razvoja, v kateri bo otrok dobil drugačen občutek od svojega telesa. Rezultat je celosten pogled na to. Otrok mora jasno razumeti, če kateri koli del telesa, kaj počne, ki izhajajo iz občutka dotik.

razvoj spomina

Nevropsihološke popravek učnih težav pri otrocih je namenjen osredotoča otrokovo pozornost na določeno temo. Opazovanja kažejo, da obstaja pri dosti pomnilniško material, pridobljen z uporabo enega samega kanala percepcije sposobnost za reprodukcijo podatkov z drugo metodo prejeli. Preprosto povedano, otrok, ki spominja na slabe informacije o obravnavi, je mogoče enostavno sestaviti iz spomina 5-6 slik. Toda pogosto otroci niso mogli uporabljati te sposobnosti. Nevropsihološke popravek se izvede z upoštevanjem kronologijo razvoja spomina. Sprva se zdi, na ljudi in dogodke, ki so čustveno pomen za otroka. Torej, v prvi vrsti med ljudmi je prepozna svojo mater, nato pa tiste, s katerimi ste povezani nekaj izkušenj (z nekom, ki mu je všeč, da igrajo, kdo se boji). Igra seje je treba utrditi podatke iz pomnilnika - prva preprosta, potem kompleksno. Lahko uporabite različne pesmi, twisters jezika, pesmi in tako naprej.

oslabljeno pozornost

To se kaže na vseh področjih delovanja. Otrok ne more niti osredotočili na zanimive igre, ki se je moti s hrupom (vetra skozi okno, padel predmet, in tako naprej.). Nevropsihološke popravek se izvaja tudi med igro. Prvič, strokovnjak ugotavlja otrok določa predmete in igrače, ki so zanimivi za njim. Ti lahko pritegnejo otrokovo pozornost. Nato se otrok nauči, da se osredotoči na nekaj zanimivih iger na kratko. Izziv tukaj je, da pozornost za nekaj minut. Učitelj uporablja za to dodatno spodbudo. Dodatne nevropsihološke otroci popravek vključuje razrede razdelitve pozornosti. Na primer, otrok ne ponuja eno, in nekaj igrač. On se uči za interakcijo z njimi hkrati. Kot rezultat, igra postane bolj zanimivo. Nato se lahko naloga je zapletena: da ne bo dal nekaj igrač pred njim, vendar v različnih smereh, s čimer se poveča igralni prostor.

Nevropsihološke popravek: pregledi

Otrok se lahko pomikate v okolju, zaznavati nove informacije, interakcijo z drugimi ljudmi, bi moral ugotoviti razlike in podobnosti med pojavov in predmetov, da bi lahko jih razvrsti, za sledenje povezave med dogodki. Razvoj vizualno motorja razmišljanja - prvi izziv, ki postavlja nevropsiholoških popravek. Mnenja strokovnjakov in staršev kažejo, da med praktičnim usposabljanjem poteka na otroka:

1. Zavedanje funkcionalnost različnih predmetov.
2. Nastanek ideje o razlikah in podobnostih med predmeti in njihove velikosti.
3. Razumevanje odnosov med vzroki in posledicami med dogodke.

Pri opravljanju nalog na področju razvoja prostorske vizualizacije sposobnosti, ugotovitve kažejo, da se otrok oblikuje razumevanje slike, predmetu in besede, je navedel. Na bolj prefinjeno ravni vzpostavlja odnos med ilustracijo in dogodkom. Tisti otroci, ki se ne uporabljajo za komunikacijo, se učijo izraziti želje s pomočjo slik. Na primer, če otrok želi piti, je prikazana slika odrasle skodelico, če sprehod - Modna ilustracija in tako naprej. Ta način organiziranja življenja in komunikacije se uporablja pri interakciji z avtističnih otrok. Poleg tega se otrok začne razumeti pomen scene slik in serije.

Tretji cerebralno blok

On je odgovoren za načrtovanje, ureditev in nadzor kompleksnih dejavnosti. Zahvaljujoč tej enoti, ki jih je organizacija aktivnega zavestnega duševnega vedenja, sestavo načrta programa in delovanja, kot tudi spremljanje njihovega delovanja. Pri delu z otroki, v katerih so kršili te funkcije, je treba imeti v mislih, da bi bilo treba za zaposlovanje izvaja samo v obliki igre. Otrok ne bo dolgo časa, da bi sedel za mizo, da poslušajo in opravlja naloge, ki mu niso želeli storiti.

hemisferične interakcija

Bistveno je, da duševno dejavnost. Če komunikacija ne uspe, lahko pride do težav ali postane nedosegljiv koordinacijo gibanja (interakcije na nogah in rokah, hoja, itd.) Na naslednji stopnji se ne oblikuje med neverbalne komunikacije in verbalne funkcije težaven proces analize vhodnih podatkov. Prvi korak je, da razvijejo skupno motorično koordinacijo. Za ta namen, z različnimi programi, gimnastika, igre na prostem. Na njihovi osnovi gradi nadaljnje delo na razvoj interakcije med različnimi deli telesa. Vzporedno z otrokom razredov z uporabo mehkih materialov. On sculpts preproste figurice iz gline ali plastelina, zgnetemo testo z obema rokama.

prstne gimnastika

Odvisnost oblikovanju otrokovega govora na ravni celotne gibljivosti izkazal eksperimentalno. Študije kažejo, da, če je obseg gibanja ustrezne starosti, sposobnost otrok, da izrazijo svoje misli na glas, bo tudi v normalnem območju. Glede na razvoj splošnega in prst tipa motorja poveča učinkovitost možganske skorje. Učitelj lahko uporabi vaje, nato pa govor otrok, vključenih v glavnem programu logopedske sej kot fizkultminutok.

sprostitev

Sprostitvene vaje se izvajajo v vseh fazah korekcije. Njihovo delovanje se lahko ob glasbi. Otroci so na voljo na svojem mestu (na mizi) daj roke na glavo in zaprite oči. Lahko gredo tudi v mat na hrbtu, iztegnite roke ob telesu, dlani navzdol. V tem primeru, se jih spodbuja, da predložijo kakršno koli zgodbo s svojo udeležbo. Na primer, ko letijo na oblaku, občutek topel vetrič na licih. Vaja se lahko konča z besedami: ". No, je bil veter ohladi, in smo želeli, da se vrnete na zemljo"

Poklic logoritmike

Specifična struktura, ki pri svojem praktičnem delovanju. To vključuje:

1. Gibanje brez glasbene spremljave, ki vključuje različne vrste hoje.
2. Ples.
3. Finger gimnastiko, ob predpostavki, da skladnost z določeno intonacijo.
4. Dihalne vaje, ki poudarja, da je moč izdiha, s sprostitvenimi elementi.
5. Pesem je skupaj s kretnjami.
6. Artikulira gimnastika , vključno z vadbo mimičnih elementov.
7. Practice kvartinama uporabljajo gibe.
8. Govor terapija vaje.

značilnosti

Vse vaje se izvajajo s posnemanjem. V procesu usposabljanja za učitelja morala izbrati kraj, da bi se njegov obraz videti vsak otrok, da se lahko ponovi artikulacijo in obrazne gibe. Zaželeno je, da so vsi sedeli v krogu ali polkrogu. V tem primeru, se bodo otroci dobro videti učitelja, v sinhronizacijo z njim izgovarjajo in ponovite materiala.

Vrednost usposabljanja

Kot je razvidno iz dolgoletnih izkušenj gledal otroke, ki imajo na predšolski starosti splošno govora nerazvitost, postanejo bolj aktivni, samozavestni v skupnih igrah. Hitro se naučijo pravil, ki se nato prenesejo na neodvisno dejavnost. Igranje vaje za preprečevanje utrujenosti otroci, da deluje kot sredstvo za čustveno sproščanje in pustite, da dosežejo maksimalno korekcijo in učenje učinek. Razredi za predšolske otroke, tako da je treba spreminjati.

zaključek

Zgoraj Program se šteje, da je univerzalna. Zgrajen je na osnovi nevropsiholoških preprečevanju in odpravljanju širok spekter motenj, od dokaj težke kombinacije govornih motenj, duševne zaostalosti navidezne na izoliranih okvar posameznih procesov. Elementi, ki so vključeni v program, so se uspešno uporabljajo pri delu z učenci soočajo s težavami pri razvoju izobraževalnih programov.

Pred začetkom sanacijskih razvojne razrede treba določiti začetno stopnjo razvoja delovanja možganov pri otrocih. Zato je treba izbrati, da je točka, iz katere želite delati. Na primer, v prisotnosti grobih motnje govora, je priporočljivo, da začnete z glasbo in senzoričnih aktivnosti za povečanje aktivnosti otroka. Ko izražene kršitve, ko je razvoj zelo počasen, lahko delo traja več let. V teh primerih, brez ustavljanja usposabljanje o oblikovanju osnovnih funkcij, morate biti pozorni na uporabo pridobljenih znanj v življenju.

Če kršitev ni zelo grobo, mora faza treba identificirati, ki so bili poslani na otroka na svojem. Delo se začne z zadnjega izmed njih. lahko dosežemo jasne pozitivne rezultate v skladu z zaporedjem programa.